情景教学在幼儿园教学中的创新应用

苗丽娟

幼儿可以说是国家未来的希望，对国家的发展、社会的进步均有积极意义。在现阶段的幼儿教学中，教师也需不断创新自身的教学方式，促使学生在学习中获得全面发展。幼儿在此阶段具有想象丰富、活泼好动等方面的特点，教师也需充分结合幼儿的特点来展开教育活动。情境教学法的实施，可以为幼儿构建出活泼生动、积极活跃的活动氛围，引导幼儿主动参与教育活动。在此种教学方式之下，幼儿的学习效果可以得到进一步成长，对幼儿的未来发展有重要价值。

1.结合媒体资源在教学中运用情境教学法

情境教学法属于一种较为新颖的教学方式，对幼儿学习效果的提升有积极价值。在整个教育体系中，情境教学法均得到较为广泛的应用，对促进学生的全面发展有重要作用。通过舒适、合理教学氛围的构建，可以更好的达成教学目的。在情境构建的过程中，教师也需积极转变自身的教学观念，结合媒体资源来构建教学情境。现代信息技术的发展、突破，对教育产业的改革带来重要帮助。结合多媒体资源开展教学互进欧东就欧诺个，可以让学生的学习氛围更加生动。例如，在幼儿园音乐教学活动中，教师可以结合媒体资源展现出更加舒适、欢快的课堂氛围。在教学活动开展之前，使用多媒体资源设计好教学内容，在课堂上呈现出相关的图片、视频，可以让学生更加积极的学习音乐知识。多媒体情境的构建，可以帮助幼儿更好的获取到课程知识的精华，促使幼儿学习效果的提升。其次，多媒体情境的应用，也让幼儿可以很好的感受到音乐知识的情境，促使学生音乐素养的提升。在媒体资源不断开发的今天，教师需要善于在课堂上进行灵活运用，才能 进一步提高幼儿教学的效率。

2.结合游戏活动在教学中运用情境教学法

在幼儿园教育中，对幼儿习惯养成、兴趣 激发均有重要作用。在实际的教学活动中，幼儿在此阶段开始大幅度接触家庭成员以外的人群，并在接触中掌握与他人和谐相处的方式，对幼儿价值观的形成有促进作用。在幼儿园教学中，是非观的分辨是其中的重要教学内容，在教学课堂上，教师也可以结合情境教学来完成教学活动。在此种教育形式之下，协助学生更加深刻的理解是非观，促使其形成正确的是非观。在具体的教学活动中，教师可以从教学游戏出发，制定出符合教学内容的游戏。例如，在引导学生分辨对错的活动中，教师可以结合同学友谊来创建游戏活动，使得学生在游戏中感受到同学之间要互相帮助、互相团结的内涵。在游戏活动中，也需避免幼儿的盲目模仿行为，以免给幼儿带来负面影響。在游戏活动式的教学活动中，让幼儿的参与积极性充分提高，对提高幼儿的学习效果也有积极帮助。在此种形式下的课堂中，可以引导幼儿之间完成亲身实践，在实践过程中感受到、触摸到是非挂念，从而有效促进幼儿价值观、是非观的形成。

3.在教学中运用情境教学法提高幼儿兴趣

在幼儿园的教学活动中，幼儿的兴趣激发非常重要，对整个教学活动的顺利开展有促进作用。在教学课堂上，教师将幼儿放置在主体地位，可以引导幼儿主动的参与课堂活动。在传统的幼儿教学中，教师属于其中的教学主体，只是单纯的支配学生按照一定要求的完成活动目标。在此种形式的课堂之下，幼儿的积极性在一定程度上受到剥夺，对幼儿的差异化成长较为不利。因此，教师在教学活动中，需要将幼儿放置在主体地位，引导幼儿完成主动式学习，促进其学习兴趣的提高。例如，在幼儿园的绘画教学中，教师需要充分确保幼儿的主体性，引导幼儿充分发挥自身的想象力。在幼儿主动参与的过程中，可以很好的提升幼儿的积极性，在积极参与中构建出生动、活跃的学习氛围。如，教师在课堂上可以以苹果为主题，引导幼儿主动将苹果画出来。在幼儿的画画过程中，需放开对幼儿的枷锁，让其可以充分发挥自身的想象力。引导幼儿开展想象，不一定要画苹果的模型，可以画小苹果、青涩的苹果、成熟的苹果等。保障幼儿在学习活动的主体地位，可以让教学课堂的氛围更加活跃，促进幼儿学习兴趣的提升。

4.结语

在幼儿园的教学活动中，教师需要充分确保幼儿的主体性，引导幼儿主动参与课堂活动。在幼儿主动参与的过程中，可以很好的促使其个性化发展。而情境教学的开展，让幼儿的学习氛围更加生动，对激发学生的学习兴趣有重要作用。适当的学习氛围，促使幼儿的主动性全面提升，有效提高幼儿园的教学效率。总而言之，教师需要充分认识到情境教学法的作用。并积极转变情境构建的方式，促使幼儿获得更加全面、完善的成长。

（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇幼儿园）