浅议初中学生英语微写作策略教学

高据录

针对初中学生的教学特点，英语写作教学字数上，一般在60——80之间，这样的短文应该采用“微写作”方式进行教学。这样不但可以面向全体学生，提高学生的参与度，而且可以降低写作难度，让写作更有针对性，提升学生写作兴趣，也更有利于老师在课堂上对英语写作的落实。每堂课，老师都可以针对各教学环节设计一个“微写作训练”，十分钟即可在课内完成。将英语写作内容分解、个个突破，既降低写作难度，又贯穿于课堂反复训练，从而提升初中低段学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。下面是笔者多年在“微写作”方面积累的教学经验，总结供同行借鉴。

一.初中学生英语微写作的审题教学

写作的第一步骤是审题。针对这一环节的微写作训练，首先让学生理清人称，问题、时态、内容项目、字数要求等。学会对文字类、图片类、图画类不同类型的题目，进行充分审题，采用圈划、标注等形式摸清题意，做到有的放矢，不写偏题。其次是做好写作骨架，构全局。题审清了，我们就可以进入到下个环节，写作骨架的专项训练。骨架能为学生理清文章脉络，建构全局观，激发学生的整体意识。骨架从写作的角度讲，也可以理解成列提纲。写作需要一个条理清晰的结构，而思维导图的任务就是形成一个逻辑清晰，有条理、有层次的结构。在英语写作中我们可以利用思维导图为作文搭支架。最后就是添枝叶，增风采。添枝叶，就是书写主干句后，根据作文内容和字数的要求，对其合理联想，增加与之相关的新内容，從而丰富文章，让文章更生动合理。

如在教学健康的生活方式这一章节的写作时，就要让学生明白目前我们学生自己存在着健康和不健康的生活方式，健康的有哪些，不健康的有哪些，以此确立中心句，然后找出课堂上学过的健康和不健康的句型，通过比较，最后得出结论。这样就明白了写作的过程。

二.初中学生英语微写作的内容教学

初中学生微写作的内容采用小处选题，将完整的作文内容分解，各部分强化训练，再整体组装，以“总-分-总”的形式呈现给学生。让学生既有整体的认识，又有各部分的系统训练，做到各个击破，整体生成，形成完整的文章。对于初中学生来说，写作内容要细化、具体化，让学生看得见，摸得着，而且有重点句型的指引，这样才能让他们先模仿，再创作，从而以小见大，以少积多，最后水到渠成，实现质的飞跃。还是以健康的生活方式这一章节举例。

你有健康的生活方式吗？请根据下面提供的信息，用第一人称介绍一下自己健康的生活方式，不少于60字。

exercise every day/eat vegetables twice a day/eat fruit four times a week/  drink milk once a day/  never eat junk food/sleep about eight hours

这样写作内容很明确，学生以生活方式——健康与不健康——提倡健康生活方式，克服不健康生活方式，学生就知道写作的内容了。

三.初中学生微写作技巧教学

在教学中要充分考虑学生的年龄和知识特点，教给学生一些写作技巧。

1.题目和开头的写作技巧。写作时题目和开头非常重要作用。教师要让学生明白用简短的话语就能开好头，起到引人入胜的作用。例如，给出一些题目：My Friends;My mother;Our school life等，然后让学生专门对第一段的开头进行训练，要求学生用简单的几句话就概括出整篇作文的主要思想。

2.作文主题的重要性。作文主题是一篇作文的灵魂，一篇文章要围绕一定的主题展开。所以，教师在教学过程中要引导学生选择有意义的作文主题，让学生善于观察、总结生活中的点点滴滴，让学生关注时事政治，总结最新热点话题，从而可以确定有意义的作文主题。

3.模仿是初中学生写作的重要途径。如果学生在开始接触到英语作文的时候，并不知道该怎么写出优美的句子，那么教师可以鼓励学生模仿一些优秀的作文和句子。这就需要教师在平时讲课的时候，让学生注意总结比较好的句子。

四.初中学生微写作的评价教学

在学生写作完成后，写作教学并没有完成，教师还要进行评价教学。在进行评价教学时，教师首先要明确评价标准。评价出学生写作的优劣，肯定学生写作成功的方面，同时也要指出学生写作中存在的问题，让学生认识到这些问题，才能够做到提升。如学生习作主体清晰、良好的语言组织能力、紧扣主题、论据充分、书写、流畅，干净，得体等。其次是小组互评，学生自己评价，由于水平接近，有相同的认识，容易做到取长补短，效果更好。

本文系甘肃省平凉市教育科学规划课题成果，课题名称：《初中英语微写作教学的实践研究》;课题立项号：2019PLG007。

（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）