浅谈如何提高小学生习作水平

刘志强

目前就我们的习作课堂教学而言，是一个缺憾，小学生习作难是语文教学中普遍存在的问题，那么，面对这种困惑，教师应该采取相应的手段为学生铺好习作之路，从根本上抓好小学生的习作教学。

1.多观察，积累习作素材

小学生习作必须要有素材，生活属于写作的源泉。要想让学生掌握好写作材料，平时就多教他们处处留心，学会观察周围的人、事或物，平时把你及看到的、听到的和想到的都记忆在自己的脑海里，一但写作就会有东西可用。所以，观察是走进写作大门的必由之路。有部分学生写作文不知道写什么，不知道何处下手，其关键是对自己平时的经历缺乏深刻的理解和认识，教师要指导学生平时善于观察，多积累，爱动笔的好习惯。

学会观察生活，生活是写作的源泉。教师训练学生学会观察生活，就从身边的人和物以及环境观察开始。学生的生活其实是多层面、多方面的，在家庭、学校和社会里，直接或间接的学会了科学文化知识，在这些比较丰富生活中，教师应该提醒学生处处留心，注意积累具有一定价值的材料。所以学会观察是习作的前提，没有观察等于无米之炊。

教师在习作教学中，注重培养学生的观察能力，组织学生参加有益的社会集体活动，注意多事物，对身边发生的一些事情，多动脑筋、多分析，多积累材料，找出闪光点，发表自己的见解，给予评价，说出自己的体会、感受。

当学生学会如何观察事物后，老师想办法让学生再把观察点扩展到校外和社会，要求他们要细致、要持之以恒、要养成习惯，为习作准备足够而充足的资料，所以学会观察就等于已经走进了写作的大门。

2.多看书，积累习作词汇

“书“里蕰含着大量的知识，它是搞好习作的帮手，只有遨游书海，多看书，多积累，头脑才会充实，既增加了写作的词汇量，又提高了自己的逻辑思维，同时页加强了想象力。小学生一般没有丰富的想象力，就难有成功的创造率，没有创造率肯定就写不出高质量的作品，所以小学生必须平时要养成习惯博览群书，加强学习，日积月累，就会为写作悄悄扑上奠基石。

3.多写日记，提高习作技巧

平时坚持指导学生写日记，养成写日记的习惯，老师要告诉学生，写日记不但能够培养自己的写作能力和兴趣，还能够修检自己的言行。持之以恒，定会取得成功。坚持就是胜利，积少成多，它会对今后的习作奠定基础，对习作更是起到了一个桥梁的作用，把自己平时的所见所闻，所感所想就会淋漓尽致的反映出来，加强习作技巧的训练，不但有话可写，而且还会写出多体裁的高质量的作品。

4.多开展活动，激发写作兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师，兴趣是学生完成习作的强大动力，兴趣是完成习作不可缺少的前提。俄国教育家乌申斯基说过“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这就说明，教师在课堂教学中要做到动之以情，授之以趣的教学方式，从不同层面、不同角度调动学生的积极性。任何人的兴趣不是天生就有的，而是在生活实际中逐步形成后发展起来的。所以，教师在习作课中，要抓住时机，极力引导学生，从不同角度调动他妈的习作积极性。对于学校要经常性的开展各项有益活动，比如一年一度的文艺晚会，法制报告会，学校应急演练，消防演练，运动会，篮球赛，演讲比赛等各种形式的比赛活动，激发学生的兴趣，提高学生的观察力，让他们即时发挥随便写段自己的感受，久而久之，学生的习作水平定会提升到一个高质量的层面。

在语文课堂教学中，教师首先要想办法让学生学会说话，进行说话训练，学会各项叙说各项活动的过程，学会讲活动的内容和精彩的片段，学会谈个人的看法和体会，然后教师布置下去让学生把这些内容从不同的角度写下来。要求学生可以采用叙述、议论、描写和抒情等多种不同的表达方式，题目自立，没有任何问题的限制。

5.运用多种方式，完成习作

教师不但在习作课堂上训练学生的写作，还可以随时随地的让学生即兴发挥，也可以在每天的上课前几分钟，让个别学生发表演说，报告新闻，方法多样，手法多种，不断激发学生的写作欲望，因为孩子的天性是五分热血转眼凉，所以平时教师要随时随地抓住写作机会，只要有一點点素材就想办法让学生观察场面，然后让他们动口动笔去练习。比如在每周一的班会课上，教师可以将讲话的机会让给学生说，让他们说上周班级里出现的事情，既锻炼他们的观察能力，又锻炼他们的口头表达能力，通过经常性的耳闻目染，口头表达和大脑的思维活动，动笔写文章也就不是难事了。

除此之外，我们还可以利用早自习前的10分钟时间，采用抽签的方式，让同学们站到讲台前阅读自己每一天的日记，充分地让学生敞开心扉的谈自己想说的话，发表自己的见解。通过多年的教学经验发现，就这样的有意识的训练，学生的习作兴趣和水平会不断上升到一个新的层面。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县新塬镇中心小学）