幼儿音乐欣赏教学策略探究

许正厅 朱瑚丽

摘要：新时期，随着幼儿音乐欣赏教学改革深入开展，在音乐教学课堂，幼儿教师要重视培养幼儿音乐欣赏能力，通过有效的教学实践研究，本文分析了幼儿音乐欣赏教学对策，希望分析能够为幼儿日后发展奠定良好基础。

关键词：幼儿音乐;欣赏课;教学策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0231-01

引言

音乐作为幼儿教学过程重要的教学部分，通过音乐能够激发幼儿学习兴趣，利于全面提高幼儿综合素质，基于此，在有效的开展幼儿音乐欣赏教学过程，要全面掌握幼儿学习情况，有针对性的制定更加符合幼儿学习能力的音乐教学方案，以此才能不断提高音乐教学有效性，下面结合教学实际进行具体探索。

1.结合实际，选择不同题材的音乐进行赏析

音乐教学可以帮助幼儿养成良好品格，陶冶心灵，帮助幼儿从小就能够养成积极向上，吃苦耐劳的性格。在进行音乐教学的过程中可以通过运用不同风格与主题的歌曲展开教学的方式帮助幼儿拓展自设视野，运用不同的音乐帮助幼儿感受到不同的内心感知，提升幼儿自身的阅历。在进行音乐选择时，教师应当选择较为简单，传唱度较广的儿歌进行教学，例如《小兔子乖乖》，就十分适合教师对幼儿展开教学，教师在让幼儿听过一次音乐后应当针对歌词的大意对幼儿进行初步的讲解，帮助幼儿更好的理解歌词中蕴含的内容，进而更好地感受到歌曲内部的情感。例如，《小兔子乖乖》这首儿歌最根本的含义就是告诉幼儿当自己独自在家时，如果有陌生人敲门，一定不能开门这一道理。教师在实际教学过程中可以通过模仿情境的方式，教师扮演敲门的陌生人，幼儿则负责扮演独自在家的小白兔，通过角色扮演的方式学习这首歌曲，通过这样的方式不仅能够提升幼儿的课堂参与程度，还能帮助幼儿掌握更多的常识道理，通过这样的儿歌教学能够更好地帮助幼儿掌握蕴含在其中的道理，之后教师再运用简洁的语言帮助幼儿掌握歌词的含义，提升幼儿对于这部分歌曲的理解程度。

2.利用图片、多媒体等手段再现音乐情境

由于幼儿年龄较小，其思维方式大多是具体的，因此其对于音乐的表达也是通过具体的方式进行表达的。教师在教学过程中应当通过视觉和听觉共同引导的方式帮助幼儿更好的进行学习，进而针对歌曲内容进行想象，进而更好的接受这部分学习内容。例如，教师在进行《动物狂欢节》这部分内容的教学时，可以通过森林图片的方式引导幼儿对动物的表情进行观察，进而结合自身的想象将画面与歌曲联系起来，通过这样的方式能够提升幼儿对于音乐的兴趣，并结合自身的认知，将不同的内容表现出来。

除此之外，教师还可以通过flash制作等多媒体的方式进行教学，通过动画的方式更好表达音乐的氛围和情境，通过这样的方式能够更好地集中幼儿的注意力，帮助幼儿更好的融入到英语氛围当中。例如，教师在进行《玩具兵进行曲》这首歌曲的赏析讲解时，通过播放动画的方式能够更好地帮助幼儿掌握不同乐器的拟人化，进而提升教学效果。

3.内容趣化处理，保证音乐欣赏教学效率

苏霍姆林斯基说到：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”由于幼儿早期对于音乐、运动、故事都具备较强的趣味性，且幼儿在进行音乐赏析时，很容易随着音乐进行运动。对于幼儿而言，音乐不仅仅是音乐，是包含着故事的内容，因此，如果音乐能够帮助幼儿联想到相应的动物、事情，就能够更好的帮助幼儿提升音乐兴趣。因此，针对幼儿进行相应的趣味还原能够更好地提升教学效果。在进行故事还原时，首先应当根据音乐本身进行故事化处理，赋予音乐相应的情境。例如，教师在进行《赶花会》教学时，需要将《赶花会》分为ABA三段，A片段根据音乐内部节奏将小鸭子走路、游水的动作表现清楚，B片段則根据音乐的速度展示花儿开放的动作。之后再进行图片还原的方式帮助幼儿更为直观的感受到音乐中的内容。例如，教师在进行《吃苦头的狐狸》这部分内容的教学时，可以根据音乐内容配上相应的图片，进而帮助幼儿更好的感受到音乐中故事情节的发展。最后再进行图谱还原，通过将音乐中的故事和动作还原的方式绘制简单的图谱，进而更好地帮助幼儿将动作连贯起来。

4.培养幼儿的节奏感和相互合作的精神

节奏是音乐艺术的重要表现手段，是构成音乐的三大要素之一，没有节奏就没有音乐。在日常生活中，我们采用各种方法培养幼儿的节奏感。如，歌谣朗诵、情景拍手、踏脚、走路等肢体动作、舞蹈动作、滑稽动作，并配以合适的语言节奏、节奏游戏和乐器演奏培养幼儿的节奏感。在展开节奏教学的时候，教师可都加以选择一定形象鲜明、旋律优美的曲子，作为具体的演奏曲目展开教学工作。首先，教师的主要任务仍然是让幼儿首先熟悉音乐，了解到音乐的组成以及其各类结构，从而对音乐有一个具象化的认识，为后续的教学工作奠定殷实的基础。然后教师再引入音乐曲子的节奏分析、节奏乐器等，让幼儿对音乐的演奏方法、演奏技巧以及使用的乐器有一个具体的认知。尽管教学用的歌曲幼儿已经耳熟能详，但在不同的乐器配乐伴奏下，能够帮助幼儿获得而最新的体验，使得幼儿的学习兴趣被切实激发，深刻体会到音乐的节奏与规律，获得最佳的欣赏教学的学习效果。

结束语

总之，通过进一步实践研究，在有效的总结幼儿音乐教学过程，教师要加强幼儿音乐欣赏能力的培养，通过有效的制定更加科学的教学对策，能够不断提高音乐欣赏教学质量。作为幼儿教师，更要在有效的教学课堂，不断加强专业能力，以此才能不断提高自身教学水平，以更好地为幼儿发展提供有效保证。

参考文献：

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[3] 朱雯，王乃倩.幼儿园音乐教学活动游戏化的应用研究[J].教育观察，2019，8（09）：41-42+53.