基于思维导图的高中物理教学模式探究

黎明

摘要：在高中物理教学中，思维导图是以结构图的形式将物理学科某一知识点进行一个便于学生学习的思维流程的总结，这在一定程度上能够培养学生的物理思维能力，使学生更加具有条理性的、更加清晰地掌握物理学科知识与原理。论文基于对思维导图的简述，进一步研究了基于思维导图的高中物理教学模式的实践应用。

关键词：思维导图：高中物理;教学模式

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0190-01

1.思维导图简述

20世纪60年代初，英国教育学家东尼·博赞最先提出了思维导图的概念。在物理学科教学中，思维导图是一个可以引导学生学习的心智成长结构图，它是起到发散学生思维的积极作用的。在实际的应用中，思维导图的完成的特征在于，其是由一个词汇慢慢伸出关键词分支，就像树干分出树杈一样，但又不同于此，这是因为思维导图是根据物理学科的某一知识点进行知识学习的思维演绎的结构图，因而其又需要注重精练性，而树干分支是没有这个特征的。为了使思维导图的呈现更具有精炼性、清晰性、鲜明性的特征，思维导图一般会采用色彩、文字、图形等不同元素绘制而成，在不同元素组成的作用下，会使思维导图具有活跃和激发人脑思考的作用。思维导图能够帮助学生在树状结构引导下，梳理物理知识的相互的层级关系、结构关系，有利于学生对于物理学科知识的联系性和区别性进行进一步的理解，也同时有利于提升学生的思维记忆。

2.基于思维导图的高中物理教学模式应用

2.1 精准知识结构的教学模式应用。

在高中物理课堂教学中，教师需要对物理知识及原理进行精准地讲解，同时在讲解的过程中最重要的在于使学生能够听懂和理解，这会对于提高物理有效课堂起到了十分积极地作用。这时，高中物理教师就可以利用思维导图来呈现物理知识结构，同时需要把握思维导图描述的精准性和可读性。例如：在高中物理“曲线运动”教学中，教师可以以思维导图的方式，帮助学生绘制有关曲线运动的思维结构，首先，教师应该在思维导图中展示本次课程有关曲线运动的关键知识点，它们包括：曲线运动的定义、产生条件、研究方法和應用及特例四个关键思维点。其次，教师根据科学的教学思路，通过循序渐进地添加思维导图“枝叶”的方式，来引导学生掌握曲线运动的原理知识。例如在研究方法的讲解的过程中，教师就可以分支地进行方法讲解，将研究方法分出“运动的合成”和“运动的分解”两条“枝叶”来分别地进行讲解。上述层级分明、分支结构清晰的思维导图的制作，使教师对于曲线运动的教学讲解更加地精准，同时这种思维导图也在一定程度上引导学生掌握了学习曲线运动物理知识的关键内容，以及与各个关键知识点相对应的细分知识点，使学生成功建立了有关曲线运动知识结构思维。

2.2 简化课堂笔记的教学模式应用。

以往的物理课堂教学有关教师板书和学生笔记的记录通常会出现两个问题，一是内容多而杂，这会加大课堂教学的负担，使更多的课堂时间浪费在“记录”的问题上;二是内容过于简陋，板书简陋会出现课堂教学的跳跃性过大的问题，使学生不容易理解和吸收新知识。而笔记简陋则不利于学生课后复习。因此，物理教师应该采取一定的方法来杜绝上述情况的发生，思维导图的教学模式就可以有效地避免上述情况的发生。教师在课堂教学的过程中，利用思维导图来代替传统罗列形式的板书，利用多媒体放映的方式，将具有色彩特点，知识点概括能力强同时又具有细化知识点作用的思维导图呈现在课堂上，就会在很大程度上提高课堂教学的效率。另外，学生模仿教师思维导图的模式进行课堂笔记的记录，不仅能够使学生潜在的思维能力得到开发，同时避免了学生因记笔记过多而影响听讲的情况，避免了学生笔记简陋影响课后复习的情况。

2.3 总结学习方法的教学模式应用。

思维导图的教学模式应用，其实也是一个教师帮助学生整理思维，规范科学的学习方法的过程，思维导图能够使学生在学习物理课程的过程中，逐渐地找到学习物理原理知识的思维方法，这对于学生科学的物理思维的成长是十分有利的。在物理课堂教学中，教师应用思维导图来教学，能够在一定程度上激发学生的放射性思维，也就是激发学生的想象力。思维导图可以在科学的关键知识点总结的前提下，能够不断地激发学生自主地去探究知识分支问题的能力。而物理教师要做的就是，在课堂上将关键性的物理知识点进行科学的总结，引导学生在科学的学习方法的引导下，去理解和学习物理知识。

3.结论

思维导图的应用，可以说是教学模式的一次思想革新运动，体现现代教育素质教育和思维教育的新理念。本文总结，在高中物理教学中，教师对于思维导图的应用应集中于更精准的知识结构的总结、更方便的课堂笔头的记录、和更科学的学习方法的总结，这有利于教师能够充分地应用思维导图的价值，从而提高物理学科课堂教学的有效性。

参考文献：

[1] 邢小丽.基于思维导图的高中物理教学模式探究[D].扬州大学，2015.

[2] 葛为民.基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例[J].湖南中学物理，2018（7）.