小学生数学问题解决能力发展的原因和策略研究

曾兰卿

摘要：在新課程改革与素质教育不断深入的背景下，培养学生解决问题的能力成为小学数学教学的主要任务之一，为此小学数学教师在教学的过程中，要意识到培养学生解决数学能力的重要性，并尝试采用创新的教学策略，培养学生解决问题的能力，在提升学生自主学习能力、思考能力的同时，推动小学数学教学改革发展。

关键词：小学数学;问题解决能力;策略研究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0171-01

1.培养小学生解决数学问题能力的重要性

对小学生来说，数学这门课程有一定的难度，学生在学习的过程中经常会遇到问题。因此，小学数学教师在教授学生数学知识的同时，更要重视培养学生解决数学问题的能力，让学生能够在数学学习的过程中，能够自主分析并解决数学问题。受应试教育模式影响多年，传统教学模式下，学生的综合能力难以得到有效提升，学生已经习惯在数学课堂上被动的接受教师传授的数学知识，久而久之，学生对数学知识逐渐丧失了学习兴趣。为此，教师要改变原有的数学教学方式，培养学生数学问题解决能力，提升数学课堂教学质量与效率。

2.培养小学生数学问题解决能力的有效策略

2.1 鼓励学生大胆提出问题。

小学数学教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆提出问题，养成良好的数学学习习惯。为此教师可以为学生营造良好的课堂氛围，鼓励学生提出问题，对于在课堂中表现好的学生，教师要予以肯定与鼓励，激发学生参与课堂，大胆提问的积极性。例如，在北师大小学数学教材中，当教师在讲授《四则运算》章节内容时，教师可以为学生创设相应的教学情境，体育老师要为体育课购置教具，已知一个足球20元，一条跳绳5元，一副羽毛球15元，然后让学生根据上述已知条件，自己设计数学问题，并尝试进行解答。此时学生们的学习热情都十分高涨，在经过思考后，有的学生说：每样运动材料买一个件，要花费多少钱？还有学生提出：买一个足球，三条跳绳，两副羽毛球一共花费多少钱？根据学生提出的问题，数学教师让学生尝试进行解答，教师要发挥出自身的引导作用，如果学生给出的答案错误，教师要对学生进行及时的纠正。对于性格内向，课堂参与率低的学生，教师予以适当的鼓励，激发学生独立解决数学问题的欲望。最后，教师可以根据学生的答题过程与最终结果进行总结，通过这样的方式不但能够让学生更好的掌握四则运算的知识内容，还能锻炼学生的思维能力，让学生主动参与到数学问题研究中，提升学生解决数学问题的能力[1]。

2.2 构建数学模型。

生活中随处可见数学问题，数学这门学科本身就来源于生活，教师可以利用生活中的数学元素，培养学生的数学问题解决能力。为此，小学数学教师要引导学生留心观察生活的中的数学问题，并展开分析研究，教师可以利用生活中的实际问题为学生建立数学模型，使学生在数学问题建模过程中深入的了解并探究相关数学知识，提升学生解决数学问题的能力。例如，在北师大版小学数学教材中，当教师在讲授《平均数》知识内容时，教师可以利用如下方式进行教学，在教授“平均数”内容前一周，数学教师为学生安排一项任务，每天晚间收听天气预报，记录第二天的天气问题，并做好记录，坚持一周七天后，用学生记录的数据，计算一周平均温度。或者是记录每天上学所花费的时间，然后计算出平均每天要需要花费多少时间。通过这样的问题，教师可以更好的引导学生了解并掌握平均数的概念，从而更好的解决平均数相关问题。教师可以用数学模型引导学生分析数量关心，从而将实际问题变为数学问题，从而提升学生的数学问题解决能力[2]。

2.3 培养学生的反向思维能力。

在数学教学过程中，教师要重视培养学生的思维能力，从而提升学生的逻辑能力与思考能力，使得学生具备解决数学问题的能力。数学教师可以将反向思维应用到数学教学课堂中的各个环节，可以尝试从结果部分开始推导数学问题条件，在简化数学问题同时，可以有效锻炼学生解决数学问题的能力，提升数学课堂教学质量与效率。例如，在学生解决如下应用题时：小明去超市买东西，买的第一样东西的时候，消费了总钱数的二分之一还多10元，第二次又花费了剩余钱数的二分之一还多15元，结果钱包里还剩30元，尝试计算最初钱包里有多少钱？如果学生在解答这道题的时候从题干条件入手，对学生来说有一定的难度，教师可以引导学生反向思维解答问题，利用题干中的条件逐一反向分析，最终得出答案。这样一来，教师为学生提供了解决数学问题的新思路，反向思维方法，在解决数学问题时，十分有效[3]。

结束语

综上所述，培养小学生数学问题解决能力是小学数学教学过程中的重要任务内容，对提升小学数学课堂效率、培养学生的学习能力有积极的影响。在解决数学问题过程中，不仅能够提升学生的问题意识，同时可以提升学生的数学综合能力，可以让学生认识到数学就存在我们的生活中。小学数学教师在数学教学过程中，要对数学教材进行深入研究，根据具体教学内容，为学生设计出新颖的课堂教学方式，吸进学生的课堂兴趣，锻炼学生解决数学问题的能力，使得学生能够尝试应用数学知识解决生活中的数学问题。

参考文献：

[1] 许春侠.核心素养下提高小学生数学解决问题能力的策略漫谈[J].课程教育研究，2020（02）：131.

[2] 杨静容.关于提高小学生解决数学问题能力的有效策略[J].课程教育研究，2019（42）：144.

[3] 张娜.小学生数学“解决问题”能力培养的策略研究[C].北京中外软信息技术研究院，2015：114.