疫情背景下小学语文线上教学中如何发挥学生的主体作用

慕银芳

摘要：疫情当前，线上教学成为了所有学校授课的唯一方式，“停课不停学这一举措的实施已经在最大限度的弥补学生在“超长假期”中所遗漏的课程。弥补因疫情导致不能开学而落下的课程的同时，一系列问题也随之而来，“水课”似乎成了学生们的日常，尤其是对于现阶段仍处于小学的孩子们而言，没有了老师面对面的教导，他们似乎更加放飞天性。由此可见，在教学中发挥学生的主体作用是很有必要的。

关键词：疫情背景;小学语文;线上教学;主体作用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0073-01

就当下情况而言，线上教学期间发挥学生的主体作用能使学生真正学习到知识，争取做到无异于与线下授课;从长远情况来看，疫情终将会过去我们终会有重返校园的一天，当在线上都可以做到让学生在学习中发挥主体主体作用，在有老师当面教导的线下学习中学生便更能够自主学习了。彼时学生们不管是在学习习惯还是学习成绩上而言都会有实质性的提升。所以疫情期间小学语文在线上教学中发挥学生的主体作用迫在眉睫。

1.小学语文线上教学的现状

对于现阶段处于小学的孩子们说，语文课对于他们无非就是“认认字，念念书”而已，甚至大多数学生家长也是这样的想法，所以他就造成了对语文学习的不重视，自然而然的也就不会把学习语文放在心上，也就造成了线上学习懈怠的结果。小学涉及的学生年龄范围宽泛，高年级的学生虽说已经有了一定的思想，但也不免有惰性，所以在线上教学时发挥学生的主体作用是教学工作的点睛之笔。

2.线上教学发挥学生主体作用的具体措施

2.1 引起学生的学习兴趣。

对于任何阶段的学生来说“兴趣都是开启学习旅程的最好老师”，许多高年级的学生甚至成年人因为对学习和生活毫无兴趣从此浑噩度日的例子不在少数，小学阶段的学生才处于人生的起步阶段，万万不可有此类事情发生，所以兴趣对于发挥主体作用的重要性显而易见。

例如，可以根据对作业完成的不同情况对学生进行分层作业管理，作业往往是制约学生的宝典。在古诗词《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”“只缘身在此山中”两句的生字颇多，在线上进行课堂小测验进行诗句背诵或默写，测验成绩突出的学生可以减少今天的作业量或者选做作业;也可以向家长提出合理的奖励措施;在对《盘古开天地》类寓言故事讲解时，可以布置转述类型的作业，在复习了课文内容的同时也带给学生一定的成就感，也就让学生有了继续下一次学习自信，由此形成良性循环。学生语文素养的养成是长期主动学习达到的效果，学生有了兴趣的驱使，那么发挥学生的主体作用这一工作也就完成了一大步了。

2.2 分阶段制订教学计划。

小学涉及的学生年龄范围宽泛，那么可以大体分为两个阶段。小学一至三年级为一个阶段，四至六年级为一个阶段。小学一至三年纪的孩子还童真未泯，心性和关注点还都放在玩耍上;而四至六年级的学生已经有了学习的意识，教导和管理方面相对容易一些。

例如，对于一至三年级的学生，可以将课堂内容图样化，视频化。教师们在准备课程内容时可以多准备一些课文视频或音频让学生学习，生动有趣的视频讲述往往更能吸引这阶段学生的注意力，教材内容多采用图画的形式也正是体现了这一点。在讲述童谣《小青蛙》时就可以配备Q版青蛙图片和青蛙除害的小短片，让学生们对“小小青蛙大眼睛”“保护禾苗吃害虫”有进一步的理解，课堂不枯燥的同时也让同学们有了想要继续探索的兴趣;“口语交际”和“猜字谜”部分则需要老师和同学们互动，以一种游戏的形式，在老师的引导中让学生提升自身语言表述的能力，课后也可以在家长陪同下进行再一次巩固练习。久而久之，学生对课堂内容充满兴趣，自然也就能发挥自身的主体作用，主动学习，那么实施此措施的目的也就达到了。

对于另一阶段四至六年级的学生而言，则可以采取“家校合作”的方式。在有条件的前提下可以让学生在家长的陪同下培養自主学习的意识。也可以同学之间相互制订学习小目标，像是比拼背诵诗歌《七律·长征》、共同讲述“狼牙山五壮士”的故事等等。在充满竞争的氛围中学生更容易主动学习，发挥学生在学习方面的主体作用。学习语文并不应该被认为成一件枯燥乏味的事情，更何况对于这部分“高年级”的学生也应该逐步培养这种意识，对于他们以后的学习生活都是一种财富。

2.3 课后督促不可搁置。

学生在学习中主体作用的发挥并不是一蹴而就的，在疫情这个大的社会背景下，学生们经过“超长假期”的懈怠之后不可能立刻形成自主学习的习惯，惰性对于成年人来说仍不可避免更何况对于小学生呢？所以这时候就需要身边人提醒来“强制自己”走上正确的道路，教师也好，家长也罢，最终的目的是在这期间发挥学生在学习中的主体作用。在疫情背景下发挥小学语文线上教学中学生的主体作用不代表老师可以不作为，而是以一种引导的姿态，让学生在这个特殊时间更好的学习。

3.疫情背景下小学语文线上教学发挥学生主体作用的意义

语文线上教学发挥学生主体的作用往往不会只体现在一门课程中，学生培养出来的学习习惯同时也会带入到其他科目中，从而实现了学生的全面发展。不得不提的是，语文作为直接代表本国文化的科目之一，似乎大多数会将其搁置，不放在心上，应该从小培养学生对学习语文和本国文化的热情，让学生能通过课本上相对浅显的知识讲解而有兴趣了解更深层次的文化意义。所以，在疫情背景下小学语文线上教学发挥学生的主体作用任重而道远。

结束语

突如其来的疫情只能选用线上教学这种新的模式，无法改变社会大环境，只能借此改变我们自己，这对教师和学生来说都是一场考验。语文是日常中不被重视的学科，小学阶段正是一个需要引导的阶段，线上教学也是一个可以逐步改进的方式，所以疫情背景下小学语文线上教学中发挥学生的主体作用是大家共同努力的目标。“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来”，教育工作也会如此！

参考文献：

[1] 高维政，赵维民.语文教学中发挥学生主体作用的策略[J].辽宁教育，2019（11）：62-63.

[2] 祁特丽.发挥学生主体作用提高学生核心素养研究[J].成才之路，2019（07）：99.