浅谈信息化教学在电子技术课程中的应用

徐艳

摘 要：伴随着我国教育领域改革工作的不断深入发展，课堂教学信息化也逐渐替代了传统教学模式的发展，成为目前教育改革的重要方向，课堂教学的整体效率也随之获得了极大地提高。本文分析了目前电子技术课程的实际特点和信息化教学在电子技术课程中的实际应用。

关键词：信息化教学;电子技术课程;应用

引 言

信息化技术已经逐渐发展成了现代信息技术的重要代表，其主要将计算机网络技术与通讯技术作为重要的标志，其产生与发展的轨道也是与我国教育教学工作改革相契合的。基于某种角度来看，在电子技术课程中融入信息化技术，从教育目标、教学方式与内容的角度来看，对传统的教学模式开展全面与全方位的改革，不断提升课堂教学效率，推动我国教育教学改革。

一、电子技术课程特点

电子技术这一门课程的实践性特征十分显著，并且应用范围非常广泛。这一门课程不仅是电子信息专业的学生需要学习，对于大部分理科类专业的学生也要学习，可以说是一门相对比较专业的基础课程。电子技术课程的基本概念以及公式相对较多，知识点的连续性以及系统性也非常的强。如果课时时间比较有限，教师往往都不会对知识点进行相对深入的讲解，所有知识点的透彻性都很难得到保证。提到电子技术课程，学生往往会感到内容相对比较丰富，原理也会相对比较抽象，比较难理解，记忆起来难度系数也大。另一方面，职业学校的学生的基础知识不够牢固，对于基础知识也不够重视，在此情况下，传统的教育方式也往往很难适应当前社会的发展需求。因此，教师非常重视研究课程的实际特点，真正的将信息化技术应用到电子技术课堂教学中，以此来不断提升教学的质量与效率。

二、电子技术课程教学中存在的问题

（一）教学方式单一

多数教师仍采用以往传统的教学的方式进行，而以多媒体技术为代表的现代化教学方式也会被严重忽视掉。在此情况下，教师所讲解的内容也仍旧是电子技术课堂的常见内容。这种现象不仅会导致课堂效率逐渐降低，教学方式也会逐渐变得更加抽象与单调，这对于启发与挖掘学生在电子技术方面的能力十分不利。

（二）课程设计不合理

在过去的电子技术课程中，主要是以理论讲授为主，抽象难懂的理论以及概念往往是很难激发学生兴趣与热情的，最主要的是十分不利于改善与提升学生对电子技术的熟悉与掌握程度，同时也十分不利于学生适应社会岗位的用人需求。在这一角度上，电子技术课程教学的重点内容就是对课程的内容进行科学与合理的设计。

三、信息技术在电子技术课程中应用

（一）发挥多媒体教学资源作用

通过发挥多媒体教学资源的作用，逐步提升课堂知识的教授效率。在具体的教学过程中，将多媒体教学设备的作用充分利用起来，比如投影仪与电子白板等等，都可以非常有助于课堂信息量的传达，并且在进行课件绘制的过程中，依靠教学的相关内容发挥文字、图像与色彩等等形式可以刺激以及诱导学生的视觉以及听觉，将学生的学习热情与兴趣充分激发出来。对一些抽象的知识进行相对具体的描述，可以逐渐达到教学的目的。比如：在讲授桥式整流电路的相关知识之时，学生刚开始对于桥式整流电路的连接以及电路的各种工作的过程都不是那么的理解，并且在电路工作之际有关电流的流向都是相对比较抽象的，因此在具体的教学过程中，可以通过制作FLASH动画的方式，运用动画的形式将电流流向客观的展现出来，并且使用不一样的色彩来标识正负半周这两个过程，在此情况下抽象的内容会逐渐变得更加的生动，保证教学效率不断提升。

（二）发挥网络教学资源，保证课程教学的完善性

伴随着教育信息化的不断发展，网络上的优质资源也会逐渐变得更加的丰富，因此需要将网络信息技术的作用充分发挥出来，以此来为学生提供良好的学习条件。在上课之前，教师可以为学生布置课前的任务书，教师提出问题，促使学生可以逐渐在网络中寻找正确的答案，保证学生可以在完成任务的同时，按照正确的学习目标进行学习。另外，还可以为学生提供一些比较高效的学习网站，创建学习交流群，让学生们可以在群里自由发表自己的言论，相互交流与探讨。可以幫助学生在收获更多专业知识的同时，不断拓宽学生的视野，继而掌握收获与运用知识的能力。

另一方面，将各种网络精品课程资源的效用发挥出来，在网络课程上将想要讲授的内容以及实验实训的课程提前发布出来，学生登陆上网络课程之后，可以及时的开展课前预习，同时也十分方便进行课后的复习工作，一些不明白的地方也可以及时在论坛中向教师提问，保证教师与学生之间的交流可以逐渐变得便捷，学生遇到的疑难问题也可以及时的解决，为接下来的学习做好准备。

（三）创建学科实验情境，进行一定的学科实验

电子技术这门学科，主要的教学目标就是培养具有一定实践能力的技能型人才，并且此课程的教学也是将实验作为重要的基础。但是在传统电子技术课堂中存在着一个非常严重的问题，就是学生由于受到各方面因素的影响而很难进行或者是参与到学科的实验中去。针对这类问题，可以通过将信息化技术引入到电子技术课堂的方式来解决，积极地将学生组织起来进行仿真实验。举例说明，在进行直流电压的测量实验之时，教师可以创造性的利用播放实验视频的方式，将实验的过程完成并且形象的展现在学生的面前。并且在这一过程中，教师还可以辅以视频来进行可观的演示，促使学生能够对实验数据的变化有直观的感受，对实验结果进行即时验证，继而逐步提升实验课堂的整体效率。总之，发挥仿真实验教学方式的作用，使用实验流程的教学方式来为学生提供实验情境，以此来逐步克服有关实验风险的相关问题，帮助学生及时获取专业知识，继而提升他们的学习效率。

结 语

综上所述，在进行电子技术课程教学的过程中发挥多媒体教学资源、仿真技术与网络教学资源等等信息化教学手段的效用，可以有效保证实现教学内容以及教学形式的不断丰富，促使教学活动逐渐变得更加的直观与形象，继而逐步将学生的学习主动性与积极性充分激发出来，促使教学整体效率不断提升。从教师的角度来说，需要不断完善自己的教育教学的相关理论，对各种信息资源进行仔细与认真的学习，促使信息化教学法可以恰到好处地将其应用到课堂教学活动中去，保证提升课堂教学效果。

参考文献

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