小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

杨舜玲

摘  要：国家经济水平不断提高的背景下，教育事业受到越来越高的关注度，从而涌现出多种先进的教学方法，其中游戏化教学法就是其中一种。由此，文章分析游戏化教学的应用价值，进而提出小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略。

关键词：小学数学;课堂教学;游戏化教学法;应用策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0067-02

学习数学知识有利于培养出学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握好生活当中数学知识灵活应用的方法，不断提高学生的数学实际应用能力。因此，为了更好的满足小学生的学习需求，要深入研究游戏化教学法，从而广泛的将其应用到小学数学教学过程中。

1.游戏化教学的应用价值

（1）营造良好教学氛围

通过利用游戏化教学方式能够营造出良好的教学氛围，采用游戏对课堂氛围进行活跃，调动起学生的学习积极性，提高课堂教学有效性。游戏具备一定的娱乐性质，通过教学中的各种小游戏，让学生充分体会到数学学习的快乐，营造出良好的课堂氛围。

（2）培养学生学习兴趣

游戏是充满趣味性的，激发学生学习兴趣在游戏教学中非常重要，小学生天性活泼好动贪玩，教师要结合学生的这种心理，通过游戏教学集中学生精力到数学学习中。学生对游戏产生浓厚的兴趣，真正体会到游戏教学的益处，更加愿意参与到这种教学模式中，为学生将来更好的学习奠定基础。

（3）培养学生数学思维

小学教学时期是培养小学生良好数学思维的重要时期，只有在这个时期帮助学生打好数学基础，才可以让小学生在未来的学习和生活中形成良好的数学思维模式，深刻了解数学知识点，获得长久发展。小学数学教学中利用游戏化教学方法，能够在无形当中推动学生思维朝着数学化方向发展。比如，教师在课堂教学中，为了培养出学生空间意识，就可以让学生利用玩具拼图出长方形和正方形。利用这样的方法，让小学生更加直观的了解到几何图形，为培养出小学生的数学思维提供帮助。

（4）丰富学生知识范围

数学知识点具备非常强的复杂多变性，小学数学知识涉及内容比较多。利用游戏教学方法可以让学生在充分掌握好课本理论知识的同时，丰富学生数学知识范围。例如，在介绍人教版小学数学三年级有关概率方面的知识点时，教师充分利用日常生活当中常见的硬币来展开游戏，让学生可以获得亲身体验，无形中提高学生理解和掌握概率知识的程度，让学生更好的体会到游戏教学的乐趣。

2.小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略

（1）游戏教学准备工作

小学数学教学中，采用游戏化教学方法与传统教学方法有非常大的不同，为了最大程度上发挥出游戏教学方法的最大作用，全方面做好备课工作是非常重要的环节。在实际实施当中，要编写相应的数学教学游戏方案，给总体游戏教学过程设计出非常完整的方案。值得考虑的是，要保障游戏教学内容与实际教学目标相同，与此同时要利用游戏教学方法減轻学生学习数学过程中的难度，保证学生可以更精准的掌握学习重点知识。另外，针对游戏方案的设计过程中，课前教师要对有关游戏物品做好准备，尤其是需要展开分组的游戏，在分组中，要掌握好学生的差异性，保证分组可以推动游戏教学良好展开。

（2）创设游戏教学情境

小学数学教学过程中，要坚持学生为中心的原则，创设出游戏化的教学情境，激发学生的课堂学习兴趣，让学生变成课堂的主人翁，在实际游戏参与实践过程中掌握与理解知识，能够充分体现出人性化教学理念。创设游戏化教学情境，让学生体会到快乐，才会让学生开动脑筋，组织思维活动，教师还能够加入些调节气氛的语言来激励学生，促使学生主动参与到游戏情境中，良好的掌握数学知识点。比如，教师在为学生们讲解长方形和正方形的知识点时，教师要先给学生准备好有关长方形和正方形的物体，之后让学生分析总结这些物体的特点，获得长方形和正方形的不同性质。之后让学生使用白纸剪出部分长方形和正方形，学生间能够进行互相比赛，对彼此之间所剪纸张情况进行观察，查看是否满足长方形和正方形的性质。在整个过程中，学生们对剪纸充满兴趣，之后积极主动按照教师布置的任务展开剪纸游戏，在游戏中掌握相关的数学知识点。

（3）把控好游戏的进度

小学数学游戏化过程中，游戏的引入能够让学生更好的学习，增强学习效果。为了提高学生的学习效率，教师在游戏前要做好游戏计划，在教学中掌控好游戏进度，出现学生违反游戏规则时，及时纠正，让学生在游戏中遵守游戏规则，顺利展开全部的游戏，发挥出游戏化教学的作用，确保教学质量。与此同时，在小学数学游戏中能够让学生体会到游戏的价值，游戏是次要的，最关键的是要让小学生从中获取数学知识。

（4）师生全体共同参与

游戏教学和传统教学相同，都需要全体师生共同参与，但是要以学生为主，教师为辅。游戏化教学过程中，教师要重视调动起学生的参与积极性，避免出现部分学生偷懒的现象，小学生年纪小，注意力分散，会出现对活动参与热情不高的现象，教师不要忽略这些现象，保证全部学生都能够良好的融入到游戏教学中。小学生也会有样学样，看到有其他学生未参与到游戏中来，也会分心，不积极参与，产生不良的影响，或者有部分学生积极参与，部分学生根本对活动毫无兴趣，长此以往，学生之间的心理、生理、成绩等方面都会出现两极分化的问题，这就让游戏教学变得根本没有意义。由此，教师要兼顾每一名学生，让学生获得共同成长才能够让学生获得真正的进步。

（5）丰富游戏教学形式

一是，设计实施数学生活化游戏。数学作为一门与实际生活有着紧密联系的学科，数学知识点大部分来源于生活，又服务于生活。教师要积极主动地将生活元素融入到数学游戏当中，设计实施数学生活化游戏，从而增强学生对数学知识的亲近感。比如，学习有关“平行四边形和梯形”这部分知识点时，教师能够把“过生日”的生活情境引入到课堂教学中，让学生列出不同生日蜡烛的摆列方法，促使学生通过合作交流把准备好的生日蜡烛摆成平行四边形、梯形的形状，进一步掌握平行四边形与梯形的特点。二是，设计实施数学实践游戏。随着新课改的逐渐深入，数学实践活动在数学教材中获得应用，受到高度重视。比如，教师在讲解有关“轴对称”图形方面的知识点时，让学生认识轴对称图形后，组织学生采用自己的纸笔，绘画出各种轴对称图形，让学生展开互相评价，看看哪一位学生画的好，画的正确。最终，教师设计出数学竞赛游戏。在展开游戏活动中，学生要通过团队合作顺利完成游戏，教师能够设计且实现数学竞赛游戏，激发学生学习热情的同时培养出学生团队合作意识。另外，教师在为学生们讲解人教版小学数学“计算器计算”这部分知识点时，能够组织学生展开竞赛游戏，让学生利用计算器计算所给出的题目，看哪一位学生算的又快有准。

总而言之，随着新课程改革的不断深入，极大程度上推动了小学数学教学的创新发展。小学数学课堂教学中利用游戏化教学方法，教师应该做好游戏教学准备工作，通过创设游戏教学情境，把控好游戏的进度，促使师生全体共同参与，有效丰富游戏教学形式，最大程度上集中学生的注意力，提高学生的学习效率，为学生全面素质发展起到促进作用，进而提高课堂教学效率。

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