小学数学课堂趣味性教学

2020-08-26 06:52吴月华
数学大世界·中旬刊 2020年7期
关键词:趣味性教学小学数学策略

吴月华

【摘 要】 小学生年龄比较小,处于活泼好动的阶段,而且数学课程相对来说比较抽象,若是在教学中不能激发学生的学习兴趣,将会严重影响教学效果。再者,小学数学是小学阶段中最重要的课程,要进一步提升课堂效率,可以运用趣味性教学方法,这能够进一步提升学生学习的积极性和主动性。

【关键词】 小学数学;趣味性教学;策略

目前,小学数学教学中存在一些问题,在某种程度上影响了学生的学习效率。再者,数学教学课程相对来说比较枯燥无趣,导致很多学生对数学知识不感兴趣,一旦在学习中遇到困难,就会存在放弃的心理,导致小学数学教学的有效性无法得到保障。因此,教师在教学中要积极改变教学方式,转变教学理念,积极创新教学方法,使其能够有效提升数学课堂教学的有效性,促进学生全方面的发展。

一、趣味性教學的重要性

随着新课改的实施,趣味性教学已经成为小学数学教学中最重要的教学方式,尤其是心智尚未发育成熟的小学生,刚好可以利用趣味性教学,能够使课堂氛围更加活跃,便于小学生接受新鲜的知识,进一步提升课堂效率。在以往的教学中,教师一般都是站在讲台前讲课,学生坐在下面听得云里雾里,而且教师也无法具体掌握学生对知识的掌握情况,感觉学习内容比较简单,学生应该都能学会。但是,学生却存在很多疑问,而且也没有机会向教师请教或提问,导致存在的问题一直没有得到解决,长此以往,数学内容将会越来越深,知识结构也将会越来越复杂,将会大大增加学生对数学知识的理解难度,导致无法提升课堂效率。再者,小学生的思考能力相对来说比较简单,对各种事物都存在一定的新鲜感,教师在教学中要科学地掌握学生心理和年龄的特点,激发学生学习的兴趣,逐渐引导学生学习数学知识,让学生的精神状态一直处于兴奋、愉快的状态,从而能够更好地提升小学生的学习效率。简单来说,在小学教学中要合理运用趣味性教学方式,使其能够有效提升课堂教学质量和教学效率,提升学生的数学应用能力。

二、小学数学课堂趣味性教学的有效应用策略

1.创建趣味性教学情景

在小学数学教学中,教师要为学生积极创建趣味性的教学情景,促使学生能够尽快融入教学环境当中,同时还要将教学内容与小学生的心理特点、特征等进行有效结合,为学生创建相应的教学情景,以此来充分激发学生探究知识的欲望和心理,并且还要充分调动学生学习数学知识的兴趣,促使学生能够积极主动地融入数学教学当中。再者,教师在教学中还要结合生活,创建与生活相关的教学情景,让学生能够真实地感受到生活与数学知识之间的关系,进一步提升学生数学知识的应用能力。教师可以创建一个有关于生活的趣味性情景,使其能够吸引学生的注意力,从而充分调动学生学习的积极性和主动性,促使学生能够更好地开展教学探究,而且还能够为学生营造更好的学习氛围,激发小学生学习数学的兴趣,进一步提升教学质量和课堂教学效率。

2.拉近师生之间的距离,促使数学课堂氛围更加融洽

拉近学生与教师之间的距离,积极活跃课堂氛围,已经成为趣味性教学最有效的方式。在教学中,教师要经常与学生进行情感沟通,以此来拉近彼此之间的距离。教师经常和小学生进行情感交流,能够逐渐让小学生对数学知识产生兴趣,在教师的引导下,能够积极主动地投入到数学知识的海洋当中,而且教师在教学中还要经常对学生给予一定的鼓励和表扬,让学生能够感受到成功的喜悦。简单来说,教师在趣味性课堂教学当中,不仅要语言清晰、干练,还要自然、亲切,在教学中能够保持平常心,能够给予学生更多的启发。另外,在教学过程中,教师要善于利用语言、激励性的表达方式与学生进行交流,让学生愿意和教师沟通,能够感受到教师对他们的关爱。

3.进一步提升学生的动手能力,以此来培养学生的创新思维能力

数学知识本身就比较抽象化,而且小学生的思维方式也处于发育阶段,若是想要帮助小学生能够快速掌握数学知识,仅仅依靠语言还是不够的。因此,在教学中,教师要重点培养学生的动手能力,有效提升学生的创新意识,让学生在动手实践的过程中能够感受到学习知识的快乐,能够将抽象的数学知识逐渐转变为丰富的知识内容,促使学生能够更好地理解数学知识。再者,教师还要将数学知识、思维能力以及表达方式进行有效的结合,以此来解决小学生在学习中所遇到的难题。同时要从小学生的思维特点出发,积极采取有效的引导方式,让学生在学习过程中思考更多与数学知识有关的内容,以此来实现实践活动与思维活动的结合,将抽象的知识更加形象化、具体化,激发小学生的学习兴趣。

综上所述,在小学生成长的过程中,思维方式和思想能力也在不断提升。因此,教师在教学中要合理掌握学生的心理特点和思维方式,同时还要与学生建立良好的师生关系,进一步提升学习氛围,积极鼓励学生参与到数学课堂教学当中,引导学生能够更好地学习。

【参考文献】

[1]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育,2019(26):65-66.

[2]陈培祝.浅析小学数学课堂的趣味性教学方法[J].数学学习与研究,2019(11):59.

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