广州红色文化资源融入《中国近现代史纲要》课实践教学的研究

王麒

摘要：作为近代中国民主革命的重要策源地之一，广州拥有丰富的红色文化资源。这些资源高度契合“中国近现代史纲要”课程的教学内容和育人目标，为该门课程实践教学的有效开展提供了良好的条件。实现广州红色文化资源与高校“中国近现代史纲要”课实践教学的有效融合，必须从构建实践教学网络平台入手，优化现有资源的搭配并开发新的资源，将广州红色文化资源融入高校校园文化生活，最终为提升“中国近现代史纲要”课实践教学的实效性服务。

关键词：广州红色文化资源;融入;中国近现代史纲要;实践教学

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.039

中图分类号：G641                                   文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）08—0172—04

作为我党进行早期革命实践和较早开启社会主义改革开放的重要区域，广州保留了数量丰富的红色文化资源。这些资源承载着关于我党领导全国各族人民追求中华民族伟大复兴的历史记忆，承载着共产党人的伟大精神，是引导大学生学习党史、国史并接受红色文化熏陶的重要素材。这些特性不但符合“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”课）实践教学的教学目标，而且能够满足“纲要”课实践教学的教学需求。因此，实现二者的融合是十分有必要的。

一、红色文化资源的内涵及其在广州的分布

（一）红色文化资源的内涵

一般来说，红色文化资源特指能够反映中国共产党领导中国人民进行革命和社会主义建设历程的各类文化载体。它是社会主义价值观念、行为准则与共产党人信仰的集中反映，是中国特色社会主义事业繁荣发展的重要文化保障。

红色文化资源种类丰富，它包含有革命遗址和遗迹、纪念馆、纪念碑、博物馆、烈士陵园、建党建军理论、革命歌曲、文学著作、革命精神、革命口述史等。这些都是中国共产党领导中国人民进行艰苦奋斗的有力见证，也是中国共产党人初心的有力见证。红色文化资源包罗万象，它既有对中华优秀传统文化的继承，也有对世界其他民族先进文化的吸收，同时它也体现了中国共产党人和中国广大人民在革命时期和社会主义现代化建设时期独特的精神风貌，是我国社会主义先进文化的重要组成部分。

（二）广州红色文化资源的基本概况

作为南粤大地的红色重镇，广州地区保留的大量红色文化资源主要包括实物类文化资源和精神类文化资源。实物类文化资源主要包括革命遗迹及博物馆、纪念馆等。以革命遗址为例，根据广州市2019年末发布的统计数据显示，全市各区的革命遗迹数量较为可观，主要包括：越秀区50处，增城区20处，天河区8处，海珠区4处，番禺区18处，荔湾区和白云区各16处，黄埔区25处，南沙区3处，从化区67处（特别说明，该统计数据发布时，花都区尚未完成普查），涵盖了国共合作、土地革命战争、抗日战争、解放战争等各个历史时期。此外，不少资源拥有较高的社会知名度。由毛泽东同志主办的农民运动讲习所旧址、广州起义纪念馆和烈士陵园、黄埔陆军军官学校旧址先后入选了全国红色旅游经典景区第一批、第二批名录;而毛泽东同志主办的农民运动讲习所旧址、黄埔陆军军官学校旧址、中共三大会址纪念馆先后入选了全国爱国主义教育示范基地名录;此外，中共三大会址纪念馆、农讲所旧址纪念馆、广州起义纪念馆、广州起义烈士陵园、黄埔军校旧址纪念馆、第一次全国劳动大会旧址、杨家祠、广州市银河烈士陵园、中共广东区委旧址、广东宣传员养成所遗址被确定为广州第一批学校思政课教学点，另有多处红色景点分别入选了广东省爱国主义教育基地、广东红色旅游示范基地和广东省国防教育基地以及广东省文物保护单位、广州市文物保护单位（见表1）。精神类文化资源包括我党的重要制度以及理论刊物。例如发源于广州的中国共产党纪检监察体制以及创办于广州的《广东群报》和《工人之路》，这两份报纸均系我党早期宣传马克思主义和领导工人运动的重要理论刊物。这些红色文化资源集中记录了中国共产党人从学习、传播马克思主义到运用马克思主义指导中国革命和进行社会主义建设以及改革开放的历史，见证了我们党从无到有、从小到大、从幼稚逐步走向成熟的历程，涉及党史、国史中的多个重大事件，对于我们深入理解党的“初心与使命”以及有关党史、国史的重大理论问题有着重要的意义，具有较高的理论价值。

二、广州红色文化资源融入“纲要”课实践教学的重要意义

（一）优化实践教学的内容，提升学生的学科素养

“纲要”课实践教学是对理论教学的拓展与延伸，其重要作用之一就是强化学生在理论课中所学的知识，并切实提升学生运用科学理论分析历史问题的能力。从实际教学情况来看，“纲要”课教材引用史料有限，且更加注重从宏观的角度来叙述中国近现代史的发展脉络，对不同地区历史发展的相异之处关注较少，而融入了广州红色文化资源的“纲要”课实践教学可以很好弥补上述局限性。广州红色文化资源作为展现近现代广州地区历史发展面貌的史料，可以帮助学生了解近代广州与国内其他区域历史发展的异同，从而拓宽实践教学的内容和学生的知识面。更为重要的是，广州红色文化资源所呈現的内容可以帮助学生在实践教学中学习到更加具备整体性的历史，逐步纠正大学生群体中因碎片化学习习惯而形成的对于历史的偏执认识，进而引导大学生用唯物史观的整体性思维来认知历史。

此外，广州红色文化资源数量丰富且具备极高可信度，通过将其与“纲要”课实践教学进行充分融合，一方面可以帮助学生掌握更多真实的史料，一方面可以逐步纠正大学生群体中存在的随意质疑历史，甚至恶搞、戏说历史的错误倾向，进而培养大学生严谨求实的学风。科学理论的掌握、真实史料的充分占有以及优良学风的树立，最终为提升学生科学分析历史问题的能力以及树立科学的历史观奠定良好的基础。

（二）有助于培育大学生的爱国主义情感和民族责任感

作为中国革命和社会主义建设重要的历史见证，广州红色文化资源记录了中国共产党和中国人民为实现民族独立、人民解放和国家富强而英勇奋斗的光辉历程，蕴含着深厚的爱国主义情感和强烈的民族责任感，是培育大学生爱国主义情感和民族责任感的优质资源。同时，广州红色文化资源能够借助文字、图片、影像资料等多种形式将它自身蕴含的爱国主义情感和民族责任感更加生动、直观地表现出来，易于学生理解和接受，并逐渐在情感上引起他们的共鸣，最终促使学生将这种民族责任感和爱国主义情感转化为日常生活中的自觉。

（三）讲好“四个自信”的重要条件

广州红色文化资源不但是历史的记录者，更是历史的传承者。它保留了我党在革命时期所形成的一系列优良作风和先进的理论、制度。这些优良作风和先进理论、制度是在吸取历史经验、教训的基础之上，充分吸收中国优秀传统文化和世界其他民族的优秀文化而形成的，表现出我们党和中华民族博采众长、海纳百川的文化心态，闪耀着自信的光芒;此外，这些优良作风和先进理论、制度不但能够挽救中国于危难之际，而且促进了当代中国长足的进步与发展，使古老的中国再次焕发了新的生机，起到了凝聚人心、鼓舞人心的积极作用，是我们这个民族能够坚强屹立于世界民族之林的重要动力之一。可以说，广州红色文化资源蕴含着我们树立中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信、文化自信的底气。因此，将广州红色文化资源融入“纲要”课实践教学是讲好“四个自信”的重要条件。

综上所述，广州红色文化资源既高度契合“纲要”课的教学内容和育人目标，也能够多方位提升“纲要”课实践教学的实效性。因此，实现广州红色文化资源与“纲要”课实践教学的相融合意义重大，是十分有必要的。

三、广州红色文化资源融入“纲要”课实践教学的路径

（一）构建实践教学网络平台

现阶段，开展课堂表演、演讲以及带领学生进行现场参观教学是利用广州红色文化资源开展“纲要”课实践教学比较常见的两种方式。这两种方式虽然在一定程度上促进了学生对于广州红色文化资源的了解和对红色文化的学习，但由于部分学生的性格原因以及教学场地条件、经费及其他相关教学条件的限制，上述两种方式都存在着学习的持续性不足以及学生无法全员参与的缺陷。

为了克服上述缺陷，提升实践教学的实效性，学校应积极利用互联网覆盖人群广、不受时空限制等优点，构建实践教学网络平台。首先，高校可以和有关机构合作，将广州地区的红色纪念馆、博物馆、遗址、名人故居等与现代化的网络技术结合起来，建立数字化的展览平台。同时，可根据展览的实际内容及学生特点精心设计若干互动环节;其次，高校可委派专业人士将广州地区的红色故事、红色人物、红色题材文艺作品等资源进行整理并建立相应的网络检索平台或在线学习平台，以供学生随时随地的检索与学习。教师也可将学生的在线学习情况纳入到课程的考核体系中，以督促学生及时地进行自主学习。

上述两种方式有效减少了因种种教学条件不足而形成的对于教学的限制，极大的便利了学生的学习，对于提升学生的学习兴趣也有一定的促進作用，能够较好地提升教学的实效性。

（二）优化现有资源的搭配并开发新的资源

影响教学实效性的因素除去教学资源的质量之外，也与教学资源的组合状况息息相关。广州地区拥有数量众多的红色文化资源，若要有效利用这些资源帮助学生系统地了解和学习红色文化，教师必须将这些资源进行合理的搭配。实现资源的合理搭配，可以从以下几个方面着手：

第一，广州地区的红色资源种类较多，教师可以根据教学内容以及教学条件选取能够体现同一内容但类型不同的红色文化资源来呈现教学内容，这能使学习内容更加生动，便于学生的理解和认知。例如，在开展“中国共产党与广州地区的抗战”这一专题的实践教学时，教师可以将与这一专题相关的回忆录（例如时任《救亡日报》主编夏衍关于《救亡日报》的回忆以及徐青关于八路军驻粤办事处开展抗日救亡活动的回忆）、电视访谈节目、影视剧作品、纪录片、纪念馆、博物馆、名人故居（例如卫国尧故居）等不同类型的资源应用到教学中，这些不同类型的资源可以从多个方面更加生动的展现中国共产党在广州地区开展抗日救亡活动的历史。通过对这一内容的学习，学生可以更加深入地理解中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。

第二，在数量众多的广州红色文化资源中，不少资源具有比较高的社会知名度，被运用于实践教学中的频率较高;但仍有部分资源因为地理位置、宣传力度等原因居于相对冷门的地位（例如植地庄抗日战争烈士纪念碑），被运用于实践教学的频率较低。为了提升广州红色文化资源的有效利用率，使之真正发挥其育人作用，教师在实践教学中应根据教学内容的需要将热门资源与冷门资源进行混搭使用，使教学内容更加丰富。同时，这一做法还可以有效引导学生学会发现身边的红色文化资源，增强学生主动学习红色文化的意识。

广州红色文化资源形成于革命战争年代，并且随着时代的发展而发展，形成了鲜明的当代价值。利用好广州红色文化资源的当代价值，对于实现广州红色文化资源的育人功能具有不可替代的重要意义，这就要求我们要积极开发新时代背景下的广州红色文化资源。在新的历史时期，红色文化资源被赋予了更加丰富的内涵——凡是符合人民群众切身利益和社会主义和谐社会基本特征的先进事迹、先进人物以及价值观念，都可纳入到红色文化资源的范畴内。例如，在2003年抗击非典以及此次抗击新冠疫情的斗争中，广州地区涌现出许多为了保护人民生命安全而辛勤工作甚至献出生命的医务工作者、志愿者、公安民警、政府工作人员，这些先进事迹和人物无一不体现了社会主义的行为准则和价值观念，是新时期广州地区值得深入挖掘的红色文化资源;而且这些资源具有浓郁的生活气息，易于唤起学生的情感共鸣，是开展“纲要”课实践教学必备的当代广州红色文化资源。

（三）将广州红色文化资源融入高校校园文化生活

校园文化生活作为高校对大学生进行思想政治教育的重要平台之一，与高校思政课教学活动存在着密切的互动关系。因此，推动广州红色文化资源“走进”高校校园文化生活是促进“纲要”课实践教学与广州红色文化资源有效融合的重要手段之一。具体说来，推动广州红色文化资源“走进”高校校园文化生活可以尝试以下几种途径：

第一，在校园内比较醒目的地方，例如教学楼、学生活动中心等设置广州红色文化长廊，并按照广州红色文化资源的实际内容精心设计展览板块，便于学生在校园内能够长时间的学习。

第二，结合历史纪念日和政治性节日，举办校园红色文化节。在文化节中，主办方可以根据纪念日和节日的具体内容安排主题展览活动，并鼓励参与人员运用多种形式表达对于展览内容的理解和感受。

第三，成立广州红色文化学习社团，并邀请校内外的专业人士予以指导。学习社团可以组织学生以个人学习或集体学习的方式，在专业人士的指导下学习广州红色文化。同时，社团可定期组织面向全校学生的学习汇报会，与大家分享学习方法及心得体会。这种分享经过时间的积累，会在学生中营造出“传帮带”的良好学习氛围，有效提升学生的学习积极性。

四、结语

实现广州红色文化资源与“纲要”课实践教学的有效融合，既能充分发挥广州红色文化资源的价值引领作用，又能拓宽实践教学的内容和学生的知识面，从而有效提升实践教学的实效性。更为重要的是，这一融合促进了“纲要”课立德树人教育目标的实现，很好地顺应了新时代高校思想政治教育的发展方向。

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[7]郑建锋.运用本土红色文化资源开展《中国近现代史纲要》课程实践教学的价值研究[J].昌吉学院学报，2019，（5）：44-48.

Abstract： Guangzhou， one of the important cradles of Chinese democratic revolutions in modern history， possesses its rich “red culture”resource， which is highly consistent with the teaching content and educational goal of the course " Outline of Modern  History of China"，and provide good conditions for the effective development of practical teaching of this course. In order to realize the effective integration of Guangzhou red cultural resources and the practical teaching of this course， we need to begin with the construction of practical teaching network platform， then optimize the existing resources and develop new resources， and integrate Guangzhou red cultural resources into the cultural life of colleges and universities. Finally， it will serve the improvement of the effectiveness of practical teaching of " Outline of Modern History of China".

Key words： “red culture” resources in Guangzhou; integration;Outline of Modern History of China; practical teaching

[責任编辑：盛暑寒]