探究初中英语教学中课堂提问技巧

【摘要】目前的初中英语教学存在着这样的问题：教师往往只看重教学的固定要求，在课堂上讲授的基本都是英语的语法，或者词汇的意思等内容。课堂的大部分时间，学生只是在听老师说，没有进行很好的互动。为了达到新课标对于初中英语教学的要求，初中英语教师应当注重丰富自身的教学方式，在课堂上让问题的比重增加，提高班级学生的参与程度。本文将就课堂提问的技巧展开叙述。

【关键词】课堂提问;初中英语;策略

【作者简介】鲁运武，江苏省东海县山左口中学。

在初中英语课堂上，教师应当根据新的要求和标准，对自身的教学方法进行改革，树立符合新课改要求的教学理念。我们的课堂是受到时间和空间限制的，如何在这样有限的条件下对学生进行教导，是教师应当思考的，因此在初中英语教学中，教师应当提出一些有用的策略，让上课的效率得到提高。

一、初中英语课堂采用提问教学的优势

1. 强化学生的印象。在传统的课堂上，很多老师并不会经常问学生问题，只是一味讲解课本或者语法内容，这虽然能够让学生快速了解所学知识，但是却没有办法给他们留下深刻的印象，因此在课堂上需要多进行提问。提问对于学生的作用是比较大的，它能够刺激学生的思考，在他们思考答案的过程中，记忆得到了强化。老师在提问学生之后，可以让学生先自己思考一下，然后再对他们的回答进行分析，最后再说出正确的答案，这样的形式可以让学生对所学的知识有牢固的掌握，起到强化印象的作用。

2. 刺激学生的思维。如果只是枯燥地讲解课本内容，初中生很快就会失去兴趣，甚至在课堂上完全提不起精神，教师在课堂上向学生提出问题，可以提高他们的警惕性，让他们的脑子更加清醒。他们被提问的时候，大脑是非常活跃的。在这种刺激下，学生的思维得到非常大的发展。提问的目的并不是为了让学生一次就得出正确的答案，而是在不断地提问中，让他们发现自己对知识有不解的地方，让学生一步一步发现正确的答案，提高自己的成就感。这样的方式，可以让学生在面对问题的时候能够运用逻辑思考来解决。

3. 促进师生交流。提问的形式，因为其独特的性质，会迫使学生跟老师进行交流。老师问问题，学生回答问题，在这样的一问一答之中，师生必然要进行语言的交流，对问题进行探讨。学生可以提出自己的困惑，得到老师及时的反馈。另一方面，教师也可以对学生的知识掌握程度进行初步了解，根据学生的不同水平给予不同的指导。根据课堂学习的实际情况，老师可以灵活改变自己的教学重点，对于学生掌握得不是很理想的部分，教师可以多讲解，这样就可以让师生之间形成一个良好和谐且有效的交流氛围。

二、初中英语教学中进行提问的技巧

1. 提出清晰的问题。学生在初中英语学习的不同阶段，面对的问题是不一样的，甚至不同的班级在面对同样的学习内容时也存在着不一样的疑惑，因此教师提出的问题并不是一成不变的，应当根据本班级学生的掌握情况来开展提问。为了达到这样的效果，教师就一定要做好充足的准备，对于教材的内容有所掌握，对于学生可能遇到的难点进行预判。除此之外，为了让课堂不无聊，教师可以将自己提问的形式多样化，提问的内容可以增加一定的趣味性。相信在这样的情况下，一定能够使教学效果有所提高。

2. 重视表述能力。在英语课堂上，教师通常使用两个形式，一种是英语提问，一种是汉语提问。这两种方式是根据学生的学习水平而决定的。对一些成绩比较优秀、对英语掌握得比较好的学生，教师可以采用全英文交流，对一些英语进步空间比较大、对英语不自信的学生，则应当采用汉语提问的方式，避免他们听不懂，打击他们的积极性。在提问的时候，还可以通过改变自己的逻辑重音来引导学生发现问题的不同。

3. 丰富提问的类型。在英语教学过程中，教师应当开放自己的思想，不要把问题固定在具体的范围。应当以提高学生的积极性和参与度为主，因此，教师对于课堂的内容可以多设计开放性问题，让水平不同的学生可以毫无难度地回答老师的问题，并且能够进行积极的表达。这种开放性的提问可以让学生有真实感，让他们感觉到问题是和他们的生活贴近的。面对这样的问题，他们可以根据自己的实际情况和生活经验进行回答，而在回答的过程中，他们不仅学到了知识，而且也会收获在课堂上完成任务的快乐。问答不仅可以在老师和学生中进行，也可以让学生成立学习小组，在小组之间进行，还可以让他们跟自己的同桌进行问答。

4. 强化自身能力。老師是英语课堂的实施者，因此他们的教学技巧和对知识的掌握程度，就决定了课堂的教学水平。学校应当意识到教师水平的重要性，采用各种各样的办法来提高教师的个人能力。除此之外，学校应当制定出合理的考核制度，鼓励教师多学习，从而提高自己的个人能力和素质。在多方面的努力之下，学生就可以享受到更高质量的教学，提高自己的学习效率。

总而言之，教师应当重视课堂提问的策略，多对学生进行合理的提问，跟学生进行学习的反馈交流。通过这样的方法，不仅可以激发学生的学习积极性，更能够开拓他们的思维，帮助他们提高自己的逻辑思考能力，事半功倍地提高教学质量。

参考文献：

[1]潘慧英.初中英语课堂提问小议[J].文教资料，2019（11）：233-234.