关于加强高职院校学生劳动教育的途径探析

杜爽

摘 要：劳动教育的加强对高职院校学生来说是一项极其正确的举措，学校应该积极开展劳动教育课程，帮助学生形成良好的行为习惯，树立以劳动为荣的社会价值观。随着社会对人才的要求越来越严格，本文将对高职院校开展劳动教育活动的必要性和现状做详细阐述，并根据学生目前的发展情况提出几条科学合理的途径，达到促进学生全面发展的最终目的。

关键词：高职院校，劳动教育，途径探析

一、引言

社会的发展在带给人们便捷的同时，各行各业的经营模式都在面临被淘汰的风险，我国职业教育事业为了跟上时代发展也在不断做出教学调整。国家需要的人才不仅要具备充足的科学理论知识，还要求学生在进入社会以后能够脚踏实地靠自己的行动获取成功。这种情形对高职院校学生来说是一个严峻而艰难的挑战，意味着他们在学校既要自主完成基本的课程标准，又要在学校和老师的指导下进行劳动教育，进入社会后才能谋求一份期望的工作，为以后进入社会增强与他人的竞争力做准备，从而在现实中获得较高的职业素养。

二、高职院校开展劳动教育活动的必要性

（一）劳动教育有利于培养学生吃苦耐劳的精神

在高职院校中开展劳动教育是适应教育的发展趋势。教育学家陶行知曾告诫我们：“只有从内心尊重劳动并乐于劳动的人才有能力征服大自然，才有可能创造出理想中的世界，那些心存侥幸偷懒的人最终都不会有大的作为”。现代职业教育就采取了这一正确理念，将劳动教育作为高职院校学生应修的课程之一，积极贯彻与落实国家教育事业。劳动教育与语、数、英等学科不同，它并不是单纯的教会学生学习新的知识，还重在它本身具有的育人特性，尤其是对于大多数独生子女家庭来说，影响更为深远。随着生活水平的提高，致使很多学生不愿意自主从事劳动，亦或是父母的宠爱让他们肆意生娇、劳动意识薄弱，尤其是进入高职院校后，由于高职学生文化基础差，更需要劳动教育刺激他们的社会适应能力。高职院校劳动教育活动开展不仅能促使学生养成吃苦耐劳的优秀品质，同时还会培养坚毅性格，为步入社会打下良好的根基。

（二）劳动教育符合当前教育改革新形势

当前的教育改革形式旨在提高大学生的整体素质，促使他们得到全面发展，因此劳动教育的开展在高职院校中极其重要。人才培养不仅要学生思想上获得进步，还要求学生德智体美劳全方面综合发展。劳动教育在提升学生身体素质的同时还能提高了学生社会抗压能力。虽然其它课程的设立已足以让学生掌握理论知识，但劳动教育的加强无疑是锦上添花，将学生所学理论与实际相结合，达到学以致用的目的。为缩减与西方国家的教育差异，近些年我国教育也做出了很多方面的改革，重点强调学生在学习过程中应养成自主学习、自主探究的好习惯，这与高职院校劳动教育课程的开设观念不谋而合，促使学生在生活中自主进行教育实践。开放性的劳动教育能让学生摆脱枯燥乏味的课堂教学，通过实践学来的知识远远超于书本文字理论。所以，劳动教育在高职院校中的开展十分符合当前教育改革新形势，有助于学生的健康成长和未来发展。

三、高职院校中劳动教育的现状

（一）劳动教育指导理念落后

虽说国家和学校已经认识到劳动教育对高职院校学生的发展颇有益处，但传统教育遗留下来的弊端仍影响着劳动教育活动的开展，使实施过程中受到阻碍。主要问题之一便是高职院校中劳动教育指导观念与现实脱轨，时代在进步，社会在发展，劳动教育仍止步不前。职业教育发展的趋势是让学生树立以劳动为荣的正确社会价值观，虽然高职院校里大多数教师都从业多年，有着非常丰富的教育经验，但深受传统教育观念的影响，进而禁锢了教师的教学方式，同时教学内容也有所侧重，他们更偏重于主科目的教学，而忽略了对学生的劳动教育，在这一观念影响下，使得高职院校劳动教育无法有效落实，劳动价值观念无法深入人心，不符合社会发展实际需要。

（二）轻视劳动教育考核

在高职院校中，高数、英语等课程受到教师和学生的重点关注，而劳动教育此类课程则备受冷落，究其原因，则会发现其它课程的考核方式需要学生完成上下课打卡以及参加期末考试，劳动教育同样也应该受到平等的对待，老师应该严格记录学生每次活动的到场情况，对不来参加的学生记旷课或给予其它处分。实际上，很多教师不重视劳动教育，归根结底在于他们浅显的认为劳动教育对学生专业成绩影响不大，因而时常应付了事，这样做只会让学生轻视劳动教育带来的正面价值，进而促使学生创新精神和实践能力无法获得有效提高，不利于学生正确社会价值观的形成。

四、加强高职院校学生劳动教育的途径

（一）课程指导理念需要与时俱进

针对上述高职院校学生劳动教育现状，学校应正视问题所在，做出实际行动上的改变，劳动课程指导理念需要与时俱进。不管是资深教师还是年轻教师，都应积极主动地学习正确的劳动教育价值观，不能忽视学生劳动习惯的养成教育。高职院校领导也需大力配合教师发展劳动教育，使其形成独具特色的劳动教学模式，为国家、为社会培养出全面发展的综合型人才。

比如，加强教师劳动教育指导与培训，教师只有通过培训与考核方可上岗教学，只有教师真正意义上重视劳动教育发展，才能引领学生，提高学生劳动意识。伟大的毛主席在国民党封锁全国经济时，就主动下地劳动，与普通战士们一起，为大家树立了正确的学习榜样，也获得了民众们的拥护和支持。周恩来同志同样也非常热爱劳动，在某次去工地视察时，便亲自与工人们一起推土石、建筑水库，尽管手指被擦伤也丝毫不在意，受到大家敬佩与爱戴。习近平总书记也曾说“劳动最光荣”，劳动是人类幸福的源泉，中华民族应秉承这一理念，实现建设小康的社会目标。所以，教师作为学生学习活动展开的领导者，也应积极参与劳动体验过程中，让学生们明白劳动不分阶级，从而向学生传递正确的劳动价值观念。

（二）完善勞动教育考核体系

根据问卷调查结果发现，高职院校里缺乏合理的劳动教育考核机制，想要加强学生劳动教育的培养就要突破现实束缚，积极采取新的教育考核方法，从而确保教育活动的顺利进行。首先，学校应该主动与学生家长达成一致的教育观，提高对学生日常生活的要求，培养他们的社会责任感和正确的劳动行为意识。其次，在教学过程中，学校应与有关教育部门取得密切联系，帮助学生在初中就积极参与到各种社会实践活动中，为高职院校继续开展劳动教育做铺垫。最后，高职院校应该将对学生的劳动教育作为重要的教学目标之一，为学生营造良好的劳动学习氛围，让学生深刻领会“劳动光荣，人人有责”这句话的意义所在，进而提高社会责任感。比如，教师可以根据选课人数分组管理，5-10人为一组，再让大家自主选择劳动小队长，教师与小队长交流就可以迅速掌握班级同学状况。然后教师要告诉大家最终的考核是按照小组及个人的综合表现打出不同的分数，这样有利于激发学生的团结合作意识，更加有集体荣誉感，从劳动中收获最美的果实，也是一种非常有成就感、自豪的事情。

（三）树立正确的劳动价值观

劳动是人类生活中最基本的一项活动，人们的学习与经验的获得都离不开社会活动的参与，可以说一切文明果实都由最初劳动所获。如果一个学生不尊重劳动成果，那便很难立足于社会。因此，每一个学生都应积极响应国家号召，树立正确劳动教育价值观。

比如，为了更好的了解学生对劳动教育的看法，青岛职业技术学院首先通过问卷调查的方式询问学生，便发现竟有高达80%的学生不知道图书馆是如何运营的，更不知道图书管理员每天要做那么多劳务工作，这足以说明很多学生缺乏正确的劳动观。接着，基于该情况，学校便开始组织学生接受劳动教育，在教师带领下分批参观图书馆，让学生义务整理图书并正确排放。在活动开展过程中，不少学生会产生抱怨情绪;还有不少学生认为非常辛苦;只有极个别的学生毫无怨言的整理直至结束。本次活动的开展，让学生体会到了劳动的不易，因而更加珍视个人与他人的劳动成果，最终达到了劳动教育目的。

（四）积极开展劳动教育活动

劳动教学实践不能仅局限于校园内，还应不断探索新的劳动教育途径，将劳动教育与学生专业实践有机结合，为学生日后进入社会奠定坚实的基础。

比如，广东某高校规定学生必须参加新开的劳动课，课程的成绩会纳入综合测评中，从而引起学生的高度重视。此外，学校还应响应爱心捐赠的号召，在校园内举办社会公益活动，带领大家投入到劳动中，锻炼学生身体素质的同时也更加体会到劳动光荣的意义。所以，增强高职院校学生的劳动教育有利于培养学生热爱劳动的工匠精神。

五、结论

总而言之，加强高职院校学生的劳动教育至关重要，学生只有积极配合学校和老师的正确指导才能为进入社会与他人竞争做好充分的准备。学校首先要明确开展劳动教育活动在高职院校里的必要性，其次要认清劳动教育在学校里实施的问题所在，针对性的制定有效举措以促进劳动教育活动能够顺利进行，进而逐步形成正确的劳动教育价值观念。

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