基于体验式教学理论的高中数学创课设计与实践研究

任之庭

(江苏省连云港市灌云高级中学 222200)

高中阶段是学生合理运用数学知识、感受数学知识的必经阶段.随着科教水平的不断提升和发展，传统的教学模式已经不足以满足学生的学习需求.为了发挥学生对数学知识的学习能力，让他们自觉地来理解和应用数学知识，教师要结合新时代的数学教学题材，做好每一次的创课设计与实践研究，构造“体验式”的数学课堂活动.当学生意识到数学学习的兴趣，便能积极配合教师的引导，真正掌握和运用各种高中数学理论和知识.

一、注重体验式的内容，丰富数学创课设计

数学具有“生活性、学科性、理论性”等多种特征，对学生的“数学基础、学习能力、计算能力”等都有特殊的要求.特别是高中阶段的学生，面临着升学就业的问题，更需要深入数学学科内部，探究其本质和学习规律.这就需要教师注重体验式的内容，丰富数学创课设计，提高学生的参与性和主动性.时代在发展，数学课堂也应该呈现出崭新的教学特点，才能促进学生对数学知识的理解和记忆.“体验式”的教学活动，就旨在培养学生的创造性思维，有效提高学生的数学学习意识，让他们学会把自身的情感加入到数学学习过程中.

学生所经历体验过的知识才会印象深刻，才会记忆犹新，他们在新知生成的过程中才能明晰知识形成的来龙去脉.因此，我们教师在教学中，要尽可能地给学生呈现体验式的内容，将学生引入新知探究的深层境地，为学生的深度学习搭建舞台.

二、引入体验式的题材，提升数学实践效率

学生的学习体验由情感而生，这是教学的必然规律.不同的学生就会有不同的学习体验，并伴随着各种情感.想要培养学生的数学学习情感，需要经历一个循序渐进的教学过程.首先，教师要善于和学生沟通交流，让学生主动、积极地展开思维活动，形成一种独立的、具有创造性的数学学习能力.其次，教学要抓住学生的心理特点，为他们创设出各种教学情境，提高学生学习的数学积极性.这也是一种非常重要的情感体验，是“体验式课堂”中的有效形式之一.当学生具备一定的实践性学习思维，便能配合教师的课堂教学，使数学课堂更具有直观性，触景生情，以此加深对数学知识的记忆和理解.

实践运用是学生深刻领会知识，熟练驾驭知识的必然途径，教师在教学中，要不断为学生引入数学实践的机会，给学生营造数学实践与运用的氛围，激励学生自主探究，从而真正领会和掌握数学新知.

三、扩展体验式的活动，培养学生的数学能力

数学与生活之间的联系是非常密切的，很多数学问题都是围绕生活而展开的.教师可以根据学生的日常生活来创设情境，让学生体会到数学与现实生活的关联，让学生有明确的方向和学习目标.这是体验式教学的关键内容，能培养学生的自主能动性，是每个教师值得采用的教学模式.把文字、动画等多种信息组合起来，不仅能扩展体验式的课堂活动，还能让数学课堂更加“直观形象”，更加贴近孩子们的学习生活，给他们展现各种丰富多彩的学习活动.

数学学习原本是枯燥乏味的，教师要针对数学学科的特色，不断创设一些引人入胜的数学活动，将学生自然引入其中，让学生在轻松快乐的情境之中掌握知识，理解新知.

总而言之，数学是高中阶段一门至关重要的学科，需要学生注重数学的本质，不断丰富自身的情感体验，才能学好的一门科目.新时代的教师要在数学课堂中加入“体验式”的教学模式，让数学课堂更具有“情感性、参与性、个体性”等多重特征，有效培养学生的数学学习能力.