翻转课堂引入高中英语教育教学的策略研究

马雪梅

【摘要】  在现代化教育教学工作中，教师需要转变自身的教学理念，引进翻转课堂教学模式，将其渗透到高中英语教学中，以满足新课程标准要求。翻转课堂主要是在实际教学中，利用信息技术进行教学，教师通过互联网收集相关的教学资源，有助于教师和学生进行互动和交流，在长期发展中学生会加深对英语知识的理解，为高中英语教学的有效性提供支持，文章主要针对翻转课堂引入高中英语教育教学的策略进行了分析。

【关键词】  翻转课堂 高中英语 教育教学

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-078-01

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1.引言

在新课程教育教学改革的大背景下，教学实践催生了很多新兴教学理念，在教学活动中得到了实践应用，翻转课堂教学模式是其中的关键模式之一，其具有一定的特殊性，可以将课堂任务延伸到课外，充分体现出了教学的趣味性、生活化，有助于学生积极参与到高中英语教学活动中。基于此，文章介绍了翻转课堂的相关内容，分析了翻转课堂在高中英语教育教学中的应用流程，总结了翻转课堂引入高中英语教育教学的策略。

2.翻转课堂的相关内容

翻转课堂主要针对传统教学模式进行了翻转，在高中英语教学中持续应用传统的教学模式，并加入更多教学模式创新的内容。在高中英语翻转课堂中，教师需要突出学生的主体地位，强化教师和学生之间的互动，全面定位、分析英语教学内容、教学时间，这样学生在反复学习过程中将英语知识转变成自身知識体系。在英语教学实践过程中，教师不能单纯地在课堂中进行学习，还需要针对学生进行引导，使学生在课上、课下进行合理学习，在课余时间自主观看视频进行学习。并且，英语教师还可以在互联网中收集更多的英语资料，在网络平台中和学生进行交流、互动，为学生提供更多自主学习、独立思考的空间，有效地缓解英语教师的教学压力，提高高中英语教学的整体质量。

3.翻转课堂在高中英语教育教学中的应用流程

3.1预学阶段

在传统高中英语教学中，学生学习新课时，只需要跟随教师的节奏，认真听取教师的知识，在课后进行自学巩固。翻转课堂在高中英语教学中的应用，使得新课学习起点不断后移，学生在学习新课过程中普遍存在先自学、再听课的模式，充分体现在自学价值的重要性。自学的本质是预学，教师只需要明确翻转课堂教学的规律，充分发挥出预学预学高中英语翻转课堂中的作用，预学实施的过程主要体现在以下方面。

3.1.1明确教学目标

在高中英语教学中，教师需要明确教学目标，使学生加深对课程流程、框架结构的了解，为学生进行课前预学提供指导。例如，在名词性从句复习课程教学中，教师可以将教学目标定位在掌握句式结构、熟悉名词性从句高考考查热点，使学生在真实语境中进行锻炼。

3.1.2明确重点与难点

高中英语教学需要明确教学的重点和难点，为学生进行预学提供指导。现阶段，在翻转课堂教学过程中，学生在预学过程中无法明确重点内容，会耗费大量的时间，无法满足翻转课堂教学的预期目标。同时，教师需要明确教学的重点和难点，在学习过程中，通过分析学习难点、创设情境，帮助学生认识到课堂学习内容，为实现预学效果提供支持。

3.1.3设置课前导学

为了提升预学效果，教师需要明确学习目标，做好课前导学诊断工作，需要充分利用信息技术查询更多的资料，准确地记录笔记，利用课堂讨论内容获取更多的知识和技能，在合作探究的基础上解决不明确的内容。

3.2课堂教学阶段

在课堂教学过程中，教师需要注重知识摄入、成果巩固、学情评价等内容。其中，知识摄入指的是根据课程特点进行选择，在复习课程中遇到高频考试词汇、考查教学例题，在新授课程教学过程中，教师需要明确重点内容、难点内容，根据学生的实际情况进行判断。在学情评价和成果巩固的过程中，利用习题、写作练习的形式提升学生的综合素质。

3.3课后巩固

在课后巩固过程中，部分学生对知识点会产生很多疑问，这时教师需要充分利用信息技术，可以通过教学视频、交流平台，加强和学生、教师之间的沟通，学生也可以再次观看视频进行复习。在翻转课堂教育教学过程中，教师无法确保学生学习进度、理解程度一致，这必须做好课后教学追踪工作，利用在线系统观察学生的学习进度，深入调查学生的课后完成情况，还需要针对个别学生进行教学。例如，在布置课后练习题的过程中，教师需要根据学生的学习进度挑选、设定，加强和学生之间的交流、互动，进一步优化教学方案。

4.翻转课堂引入高中英语教育教学的策略

在新课程教学改革的过程中，高中英语教师需要引进翻转课堂教学模式，并做好以下工作：首先，树立现代化教学理念。教师需要及时调整、更新自身的教学理念，实现教师到学生的转变。翻转课堂为学生提供了独立思考、自由表达的机会，突出课堂活动的随机性、突发性，这就要求教师提高自身的业务素养、应变能力，为学生进行答疑解惑，建立良好的师生关系。其次，学生提高自身的自学能力。在实际教学中，教师需要及时向学生公布作业成绩，鞭策学生认真完成课前作业，针对基础薄弱、无法独立完成作业的学生，教师可以给予更多的帮助。最后，学校需要创建网络环境、在线教学平台，为学生提供更多的条件，为翻转课堂教学的有效性提供支持。

5.结束语

综上所述，在高中英语教学中，教师需要引进翻转课堂教学模式，将其渗透到教学全过程中，提高英语教学的整体质量。教师还需要总结更多的经验，将翻转课堂和英语教学进行融合，根据学生的实际情况，充分发挥出课前、课中、课后教学的作用，提高高中英语教学的整体质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋霞.翻转课堂引入高中英语教育教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）：112-113.

[2]李自强.翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].课程教育研究，2019（39）：130-131.

[3]李毅.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].学周刊，2018（17）：38-39.