关于运动训练学教学模式改革的思考

摘 要：文章主要阐述了运动训练学教学改革的必要性，以及当前此学科教学中存在的主要问题，进而提出了一系列建设性的教学改革策略，以供同人参考。

关键词：高校体育;运动训练学;教学模式;改革

中图分类号：G652 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-11 文章编号：1674-120X（2020）18-0104-01

一、高校运动训练学教学改革的必要性

（一）高校运动训练学教学改革与运动训练变化相符

长期以来，运动训练学的教学实践中存在理论和实践“脱节”的问题。单一的灌输式教学对学生的自主思考能力造成了一定的限制，学生跟着教师的节奏开展学习，难以顺利地将理论和实践联系起来。当前，人们高度重视体育锻炼，运动观念也相继发生了巨大变化，逐渐从以往的经验训练、师徒训练，转变为当前的技能训练。

（二）高校运动训练学教学改革与社会人才质量需求相适应

社会需要兼具理论基础以及运动技能的综合型人才，不但要掌握科学的训练方式，而且要具备较强的实践技能、创新精神等。这样才能更好地参与到未来体育教学、科研或者管理工作当中。以往运动训练学教学关注对学生专业知识的要求，对综合素质的要求相对不高，导致人才素质难以和社会需求相适应。因此，急需改革教学模式，重点培养学生将运动训练学理论应用到实践中的能力，进而提升其创新能力和自主学习能力，使其成长为社会需求的全能型人才。

二、高校运动训练学的教学现状

（一）教学目标设置不合理

体育院校正如火如荼地进行着教学改革，体育实践教学也处于探索中。然而，运动训练学的教学还存在不同程度的问题：教学目标缺乏合理性，教师使用传统灌输式教学方法。同时，学生学习方式以记忆理论为主，目的是应付考试。长此以往，对学生自主学习和创新能力的培养十分不利，和当前素质教育目标也不相符。

（二）缺乏实践内容

教学过程缺乏理论和实践相联系的环节，加之运动训练学理论的逻辑性相对较强，学生的学习处于理论表层，对实践问题的分析和解决能力相对不足。因此，教师急需探索出新的教学模式，即结合学生的学习特点，将理论、实践充分融合，转变以往落后的教学模式，着力培养学生的实践技能。

（三）科研能力不足

学科教学与改革需要以科研理论为动力。但是，部分高校教师对相关运动训练学的课题研究较少，大多数致力此项研究的教师主要目的是自身职称的评定。此外，高校对运动训练学专业缺乏支持，针对教师的科研保障机制不完善，导致实际教学质量不佳。

三、高校运动训练学教学模式的改革策略

（一）科学地树立教学目标

改革高校运动训练学的教学模式，需要按照教学目的、内容、评价等重新构建教学流程。教学模式的转变需要充分遵循以学生为主体的原则，并树立“五多”教学目标，即“多教学资源”“多导学内容”“多互动教学”“多实践教学”和“多操作训练”。基于以上教學目的，以学生实践能力的培养作为运动训练学的教学目标，关注学科理论与实践的紧密结合，使用和学生需求相符的教学方式，打造师生之间高效互动的课堂氛围，引导学生深入理解知识，打破传统的灌输式教学模式下课堂学习氛围不浓的缺陷，让学生在互动、参与过程中掌握知识，从而提高学生的应用能力。

（二）突出实践，转变教学模式

教学模式可视为教学蓝图，也可作为连接运动训练学理论和实践的桥梁。教师应让学生不断积累理论储备，重点培养学生的实践能力，提高体育人才培养的质量。与此同时，还应探索新的教学模式，为学生思考和解决问题提供良好的平台，让学生能多参与实践，掌握并学会运用运动训练学理论知识。

（三）建立高素质师资队伍，提升科研能力

高校需着力打造一支高素质的体育师资队伍。一方面，体育教师自身需要具备钻研精神，树立“终身体育”的意识，努力学习全新的教学理念和教学方法，不断提高运动训练学的教学水平。另一方面，高校应在体育科研方面给予高度重视，制定激励政策，拨付科研经费，提供制度保障，激励教师参与课题科研，以科研理论指导运动训练学的教学改革。

参考文献：

[1]吴秀峰.运动训练学教学模式改革与对策[J].科技资讯，2019，17（22）：139-140.

[2]沈 俊.运动训练学知识在高中田径教学中的应用[J].体育世界·学术版，2020（1）：189，192.

作者简介：李思文（1988—），男，湖南长沙人，湖南省长沙市幼儿师范学校办公室副主任，讲师，本科，研究方向：课堂教学改革。