小学数学有效教研活动的创新与实践分析

邱原鸿

摘要：伴随着我国教育体系的不断深入改革，小学教育越发被人们所重视。而小学数学作为小学教育中极为重要的组成部分，其教学模式必定要进行创新，才能使学生的学习效率和学习能力得到提升，从而培养学生的优良品质。那么本文就以小学数学教师有效教研活动的创新和实践进行分析和研究。

关键词：小学数学;有效教研活动;创新与实践;探讨

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0189-01

Abstract： With the deepening reform of China's education system， primary school education is more and more valued by people. As a very important part of primary school education， the teaching mode of primary school mathematics must be innovated so as to improve students' learning efficiency and learning ability and cultivate students' excellent quality. Then this paper analyzes and studies the innovation and practice of the effective teaching and research activities of primary school mathematics teachers.

Key words：Primary school mathematics; Effective teaching and research activities; Innovation and practice; To discuss

1 小学数学教研活动的现状

1.1学校不重视教研活动，资金短缺。在当下，部分小学的管理者对教研活动的开展不闻不问，导致教师们对教研活动的开展“心有余而力不足”。而教研活动开展需要学校的大力支持，不单单是人力方面的帮助，在资金方面也需要校方的协助。因为校方领导人对教研活动一直很“暧昧”，所以活动经费也极为有限，對教研活动开展造成了极大的阻碍，同时对教师的发展也造成了不利。

1.2教研活动的核心发生偏差。教研活动的开展的核心意义应是教师们互相探讨提高学生学习能力的方法和措施，而在一些学校中，教研活动的开展成为了教师们探讨教学技巧的论坛。这将教研活动开展的核心意义发生了曲解，使教师们对学生的重视度下降，忽视了本来最为重要的因素，违背了“以人为本”的教学理念，过于重视教学的形式化和流程化。不能突显学生在学习中的主导位置，就不能使学生学会自主学习。

2 有效教研活动内容的创新和改变

2.1创新教研活动内容，融入新课程改革理念。在新课程改革理念实施之前，传统教研活动极为古板、呆滞，使教师的思维得到限制和束缚，没有办法挣脱传统教学模式带来的困扰，但新课程改革理念的流传和应用彻底改变了学生对学习的看法，同时新型教学模式让数学教师们也眼前一亮。首先新课程改革带来的新型教学模式多种多样，这些教学模式的应用可以让学生在学习中寻找乐趣，学习不再一日往常的“枯燥”。所以教师应合理的计划和安排新型教学模式的应用，并且教师在熟练掌握的同时，还要做好教学导案，以课程的核心内容进行延伸，以学生的自主学习为主导进行课堂教学。

例如，某小学数学教师在对《多边形面积》进行授课的时候，该教师就运用了“多媒体教学”模式，教师先是将事前准备好的视频教案通过多媒体设备进行播放和讲解，而后让学生根据课本教材互相讨论长方形的面积求算公式和正方形的面积求算公式。学生们被多媒体设备的应用深深吸引，所以在视频播放时观看的极为细心，不多时便讨论结束按照教师的要求将两种多边形面积的求算公式写在了作业本上。然后教师在巡视后一起和学生探讨了“梯形面积”的求算公式以及“平行四边形”面积的求算公式。学生在讨论中极为积极，在回答问题时变现的很踊跃，所以课堂教学氛围十分热烈。

2.2小学数学教研的改革，开展有效教研活动。以往教研活动的开启都是按照传统教学模式来进行的，所以出现问题也在所难免。而新课程改革理念的应用为教研活动的开展赋予了目的性和针对性。在课程改革的理念中，学生才是教学的根本，一切教学手段都是为了开拓学生的思维能力和思维运用，并为培养学生的自主学习能力做出基础。所以这些目的在教师教研小组中必须得到体现和实施，在教师们各自应用后进行讨论并挑选出效果最佳的实施方案列入小学数学教研成功案例中，让更多地教师可以学习吸收并改进自身的教学模式，提升自身教学能力和教学水平。另外教研活动开启后，教师们应谨记活动开展的目的，以及开展后的成果。教师教学手段的学习只是促进学生成长的办法，学生真正的成长应该是对学习热爱。教师的注意力应更多放在学生学习的状态上，要将“以人为本”的教学理念贯彻下去，教师自身的专业能力才能得到提升和发展。

例如，某数学教师为学生进行《圆的认识》这一课的教学中，教师并没有按照流程先将关于本科内容的知识点进行解读，而是先与学生进行互动，问一些日常生活中有关于圆形应用的问题。学生们陆续回答，注意力逐渐被教师所吸引，同时教师将本科内容的大纲写在黑板上，让学生们互相讨论，并给各个小组分配任务，根据讨论结果，由各个小组的成员将所讨论的结果在黑板上大纲内进行补充和完善，然后教师带领学生一起修改。在经过一段时间的讨论后，学生们纷纷开始走上讲台在黑板上书写自己的答案。最后教师将学生的偏差和错误一一进行说明和改正，从而加深学生的学习的印象。

2.3结合课堂教学案例开展教研活动。传统教学模式对小学数学教研活动有着极大的影响，比如，教师更倾向对学生讲述理论知识，因为教师在讲述的过程中可以对学生进行观察，通过学生的眼神和状态能分析出学生的学习情况。所以在教师们进行教研活动时，所表述的学生状态多半是教学过程中学生们的反应状态，然后教师根据小学生的学习情况和结果进行分析，最后得出的教学评价。然而新课程改革后，教师应更加重视学生在课堂上的表现，因为新型教学方式都是学生占据学习的主导地位，从而培养学生的自主学习能力。另外学生的自主学习多体现在“分组学习”中，而教师的任务是辅助学生学习，观察学生分组学习状态，并给予学生意见，进行整体课堂氛围的把控，培养学生养成良好的学习习惯。

3 结语

以上便是笔者结合新课程改革理念，对小学数学教研活动的想法和看法。小学阶段的教育是学生日后学习的根基所在，所以小学教育中并没有比较困难的环节和内容，小学数学教师们应该砥砺前行，不断创新出更多适用于小学生的教学模式，从而提高小学数学教育的质量和效率。

参考文献：

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[2]高枝国，郑丽.促进教师自已组织学习的有效路径——小学数学网络教研的模式创新与实践探索[J].黑龙江教育：小学版，2016（4）：4-6.