浅谈“考试”激发学生对数学的学习兴趣

潘志平

摘要：兴趣是最好的老师，如何在数学教学过程中激发学生学习兴趣是十分重要的一环。从教育心理学角度上讲，如果有效抓住学生的某些心里特征，对教学将会产生一种巨大的推动力。然而培养学生学习数学兴趣的途径：和谐、融洽的师生关系、考试、游戏活动等等，根据学生的生理、心理、年龄特点，采用“考试”是激发学生对数学学习的兴趣最有效的方法之一。虽然成绩不能判断人的智力的高低，但能衡量对这门学科学习的程度。作为数学教师应努力使学生热爱数学，并对数学学习有浓厚的兴趣。

关键词：兴趣;激发;教学;培养

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0173-01

Abstract：Interest is the best teacher. How to stimulate students' interest in mathematics teaching is a very important part. From the perspective of educational psychology， if we can effectively grasp some psychological characteristics of students， it will have a great impetus to teaching. However， the way to cultivate students' interest in learning mathematics：harmonious， harmonious teacher-student relationship， examinations， games， etc.， according to the physiological， psychological， age characteristics of students， using "examination" is one of the most effective ways to stimulate students' interest in learning mathematics. Although grades are not a measure of intelligence， they are a measure of how well one has learned the subject. As a math teacher， we should try our best to make students love math and have a strong interest in math learning.

Key words：interest stimulation， teaching training

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。研究中学数学教学，是一个深刻思索的过程。通过“考试”激发学生对数学的争强好胜的心灵，使学生在竞争中生存，在斗争中领悟数学的学习乐趣。让学生有明确目标性的学习，从而调动他们对学习的兴趣，是我们数学教学成功的关键。因此，在数学课堂教学中，应激发学生的学习兴趣，唤起学习热情。从而引领学生从感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。让学生学得主动、积极，学生才觉得学习数学是一件快乐的事。那么就谈谈教学中如何利用“考试”培养和激发学生的学习兴趣：

1 平时在一个单元的新授内容时。

1.1新授内容上课时，教师在课堂，应突出以往“考试”中出现过的简单或实践生活的题型，并对一些题目要舉一反三。告诉学生这种内容考试最容易出现或希望杯曾经出现过几次，竞赛考试也就这么简单的，相信好多同学都能做得来。说不定我们下次考试就会出现。目的让学生明白考试并不是故意难你的，而是考察基础知识的技能掌握以及运用，从而增强了学生对学习的注意力。

1.2如果教师对教学进度的时间比较充裕，可以搞课堂测试。如在上课前把这节课的安排跟学生说。先利用20分上新课，后面的时间进行课堂测试，并当场评阅，目的是考察每一位同学听课的效果。

1.3本单元新授内容没有结束前，就跟学生把教学进度、教学工作安排到位，尤其是单元考试时间。如果条件好的话，可以对每一位同学设置不同的奖励，如成绩好，进步快……。激发学生由被动变为主动学习。

2 考试的过程中

在平时考试发卷前，对全体的学生进行鼓励，让学生知道考试是对知识技能掌握及简单的应用。同时激发学生拥有自信，强烈的愿望，排除压力、紧张，培养对考试的心里状态。在考试的过程中，教师应针对特殊的个别学生检查，帮助他检查，并指出错误区域，适当的给一些启示，让他自己去发现问题，并改正（当然是有效性的，切忌养成这种恶习）。这样学生感觉雪中送炭的那种关心、温情，从而产生对数学浓厚的兴趣。如果有及个别难题，可以对所有的同学进行提示，并加以表扬某些有一定思路的同学，来提高学生的情绪，促进学生对数学题钻研兴趣等。

3 改试卷或测试题时

在严格要求考试的情况下，教师要以最快的速度把试卷改完，并统计好，还给学生。第一、教师可以采用小组批改试卷。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次10分钟由提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。教师巡视抽查和面批。教师对小组批改后的试卷要进行抽查，了解考试和批改的情况，对试卷中存在的明显问题要及时纠正。第二、如果是教师自己批改，碰到平时学习态度认真的学生，这次没考好，成绩可适当的宽松些。但对平时态度不认真的或易骄傲的学生，要适当的改严点等。

4 发试卷时

发试卷也是激发学生学习兴趣的最重要一环。应在上课之前，就把试卷发回给学生，避免上课时发试卷的轰动或混乱。因为成绩会直接的影响到学生的情绪和学习的兴趣。上课时应对进步快的学生要表扬、夸奖，使他对学习充满热爱。当然，不能忽视成绩差的学生，更不能加以指责批评。因为他们很脆弱，更需要多表扬、多鼓励，多支持。只要平时认真，我相信你下次会考好。如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功（天下就怕“认真”二字）。让每一位学生在精神上享受到不同程度上的夸奖。必要时还要一些同学提供一些物质上的奖励。激发出学生不服输，期盼下次考试的欲望，永不屈服的坚定信心，坚强的毅力等。

5 评讲试卷时

在评讲前，先给出15分钟，让学生自己解决，订正有错误的题目（如果确实是自己订正的，能说出具体的做题步骤，可以适当的加分）。平时讲课时，说“考试“会考，是否欺骗了他们。从而提高学生对教师的信任。教师巡视，特别是对几个别情绪低落的学生，看是否改正了。如果改正了，应说如果现在给你从新改过，成绩又比以前多吧，所以只要肯动脑筋，用心去做，这还难得到你吗？这样不断的激励他们，使得走出压抑的情绪。评讲到一些比较难或有多个答案的题时。可以适当的给一些启示，然后进行提问，鼓励他们去思考，比如说有同学回答了，应说你的思维很独特！能说说你的想法吗？说错了没关系，我会帮你！

总而言之，在数学教学活动中，通过“考试”激发学生学习数学的兴趣。是教师很公平把时间还给每一个学生，培养多动脑、动手实践的能力。教师从口头上的说“考试”到试卷的评讲等，用这一系列循环的情感教学教学模式去培养学生对数学的学习兴趣。当然，每个学生都是有自己的思想，虽然考試的成绩不能断定学生的智力及前途的发展，但能衡量对这门学科的学习程度。做为教师都应该从不同的角度去鼓励、支持、激发学生，培养学生敢于竞争。让学生在学习中，学会树立自己的自信心，学会从老师的教，到不教，培养自觉自学的好习惯。

结语：为了顺应时代的发展与变化，数学课堂是师生互动，生生互动的课堂。从数学活动中获得新知识，形成技能，促进学生学习的兴趣。数学内容贯穿于课堂之中，促使德育功能得到较全面的开发。数学教育是培养创新人才、促进创意经济发展的重任，对于国家经济社会发展具有前瞻性和战略性的意义。

参考文献：

[1]《教育通论》 郑金州 主编 华东师范大学出版社，2000年版，

[2]《教育学》 章荣庆 吕福松 主编 武汉大学出版社，2003.9

[3]《中学数学教学教程》 张景斌 主编 北京科学出版社 2000.12