浅析小学数学教学中的互动开展

丁华珍

摘要：通过在小学数学教学中开展有效的互动，让学生们可以相互促进共同分享，在讨论和激烈的争论中，把数学的基础知识掌握得更加深刻。在运用知识进行问题解决的过程中，学生的思路也会变得更加开阔，促进学生发展和创新思维的发展，因此，小学数学教师要注意设计互动，让互动成为课堂教学的主要特点，用互动整合教学的内容，抓住学生的注意力。让互动成为一个重要的线索，串联起所学的内容，让学生们能够高效地掌握这些知识。

关键词：小学数学;互动性;数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0169-01

Abstract：Through effective interaction in mathematics teaching in elementary schools，students can promote and share with each other，and in the discussion and fierce debate，master the basic knowledge of mathematics more deeply. In the process of using knowledge for problem solving，students thinking will also become more open and promote the development of students and the development of innovative thinking. Therefore，primary school mathematics teachers should pay attention to design interaction，so that interaction becomes the main feature of classroom teaching. Integrate the content of teaching and grab students' attention. Let interaction be an important clue，and connect what you have learned so that students can master this knowledge efficiently.

Key words：primary Mathematics;Interactive;math education

互動发生在师生之间通过互动学生的注意力更加被充分的集中到了课堂所学的内容方面，通过各种互动的形式，学生有意识的进行知识的吸收整合和分享，所以，互动是搭建起师生之间进行合作式学习，共享式学习的重要的途径。根据素质教育的核心，要求学生作为学习的主动者，是教师需要重点培养的学生，一开始从被动服从的状态，转变成主动地进行加工，拓展分享的学习状态。他们内在的力量感增强逐渐的适应了小学阶段的学习生活。学生才是真正的主体，所以教师不能越俎代庖，而是要把权力交还给学生了。所以，现今的小学教育，必须从以学生为本的角度出发，充分利用现在学生更强的好奇心和更强的好动性，通过语言和情感的沟通，让学生发挥主动性，主动去探索知识，教师再通过引导，让学生掌握正确的知识，摒弃一些不需要的或错误的知识。互动非常重要，但是有效的互动却不可多得，教师还需要借助学生的实际，整合有效的教学策略，让学生能够在有效的互动之下，充分的发挥自己的思维能力和学习能力，释放更多内在的潜能，让知识学得更加扎实，也能在学习中有效地运用提高自己的综合能力。因此，小学数学教师可以从以下这些方面重点加强学生综合素质的培养，开展有效的互动，让小学数学课堂变得更加灵活生动。

1 用分组学习实现互动

小学数学的学习中，学生们可以通过分成不同的学习小组，在小组中进行知识的充分学习交流，在小组之间也能相互的比拼借鉴经验，所以，分组学习是一种非常重要的互动形式，更好地调动了学生内部的潜能，实现了学生学习主动性的增强。学生在分组学习中需要教师发挥主导作用，能够给学生安排合作学习的具体任务。当然这些任务必须具备适当的条件，例如难度水平要符合合作学习分组学习的基本要求，不能太简单，也不能太过于困难，而是掌握得恰到好处，更能够发挥每个小组成员的积极性贡献小组成员的力量。教师在合作分组学习中，首先要给学生们安排合作学习的任务，明确他们在学习中的目标。其次，要让学生在自己的小组中，按照一定的小组规则进行分组合作，学习能够充分的交流，发挥各自的优势。最后，做到学习资源共享。在这过程中老师起着很重要角色，教师是分组学习的组织和引导者，学生是实施实践者。分组合作学习的落脚点和支撑点不是把学生分成小组就行了，而是分组后在课堂学习中，给学习小组以问题和任务，学生逐渐感受到分组，是有必要的，而且有好处，因此，每个小组成员都有事情可以做，而不是浪费时间。所以，这样一种互动的形式操作起来，具备一定的难度，首先需要教师对学生的学习态度，学习习惯，学习成绩，目前的水平等都有详细的了解，这样才有助于教师对学生进行合理的分组学生在分组中才能更好的合作和分享。其次，更要考虑学习任务如何安排，学习任务的精心筛选，才能保证合作学习到高效进行，才能让时间被充分的利用起来。因此，小学数学教师可以在这些方面进行充分的研究和精心的准备。

2 通过搭建学习情境促进活动的开展

情境教学法应用在小学数学教学中可以有效地带动学生们积极参与的热情，可以更充分的实现互动，所以，小学数学教师可以通过情境教学法，让学生们更加积极的投入到课堂学习中，掌握更多的知识丰富自己的综合能力。例如：在讲解“按比例分配”时，我设置了这样的情境，我们班为了迎接学校举行的踢毽子比赛，组织了16名男生和8名女生来参加训练，可是现在只有12个毽子，应该怎么分呢？有的说平均分，有的说按照男女比例进行分配，接下来教师可以再告诉学生们如何进行分配会更加合理，讲出自己的道理讲出自己的一句，学生们会听得心服口服。因此，学生的学习过程是掌握数学的概念基本原理的过程，他们学习到了这些章法才能以不变应万变应用到实际的问题解决情境之中。所以，互动教学可以结合情境教学来进行，用情境教学的形式，来实现互动教学的灵魂和目标，让小学数学课堂变得更加灵活生动。因此，可以从教学活动中进一步的展现出学科教学的魅力，提高学科教学的成效。

3 用有效的评价促进互动的高效进行

小学数学教师要带领的学生们在学习中高效的互动起来，让互动更进一步的满足他们的好奇心，也提高他们的探究能力，所以，不管是教师提出问题还是合作学习，情境学习都是为了更加有效的互动，让学生的主动性更强，另外一点也非常重要，就是教师要改革评价的方式，评价的主体要进一步的丰富，不仅要由教师进行评价，而且学生自己和其他学生也要加入到学习评价中来。因此，这也可以更好地培养学生们的元认知能力，让学生在学习中监控自己的学习过程，主动地运用学习策略，提高自己的学习技巧能力，从而更加高效的掌握知识，运用知识，提高数学学习的能力。

总之，通过开展小学数学教学的有效互动，教师牢牢的抓住学生学习的注意力，调动了学生的学习兴趣和内部动力，互动教学展现了素质教育核心要求，推动了学生的积极参与，让学生们通过数学学习活动，真正体会到数学的妙处，从而主动地学习数学应用数学，用数学来丰富自己的社会适应水平，提高自己的适应能力，用数学来丰富自己的生活，创造美好的生活。

参考文献：

[1]刘博.浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：74.