高中信息技术教学如何培养学生信息素养

杨勇强

摘要：信息技术是随着科技不断发展新出现的一门课程，在信息时代，学生信息素养的形成是其需具备的重要素质，而学校需积极肩负这一责任。高中的学生即将步入高等教育阶段，是教育的关键时期，因此应给与信息技术教学充分重视，使学生获得更全面的发展。

关键词：高中信息技术;培養;信息素养

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0128-01

Abstract：Information technology is a new course with the continuous development of science and technology. In the information age，the formation of students' information literacy is an important quality they need to have，and schools should actively shoulder this responsibility. Senior high school students are about to enter the stage of higher education，which is a key period of education，so information technology teaching should be given full attention，so that students get more comprehensive development.

Key words：High school information technology;Culture;Information literacy

1 引言

高中信息技术囊括的知识体系比较复杂，学习内容比较抽象，根据这样的知识特点，教师在开展信息技术的教学过程中，应从不同的角度进行教学工作的布置，帮助学生养成健康的网络技术应用习惯，充分利用信息技术的便捷优势来为工作和生活进行健康的服务，从而实现对学生信息素养的培养。

2 高中信息技术中培养学生信息素养的有效措施

2.1转变教学思想。首先，教师要及时转变教学理念，从传统的应试教育思想向着素质教育的方向进行发展，要对信息技术教学给予足够的重视，先期需要为信息技术课程安排科学的课时，保证高中信息技术课程开展的合理性和有效性，让学生能够在有限的时间内学习到信息技术知识;其次，教师要在教学过程中制定明确的教学目标，在进行整体性教学工作的情况下，要结合学生对信息技术学习的具体情况，根据他们的学习特点来实施针对性的教学工作，从根本上提高他们的信息素养;最后，教师需要在教学工作中不断提高自身的专业素养，端正自身的教学工作态度，在教学工作中汲取教学经验，弥补在教学过程中的缺陷和不足，学习一些先进教师的教学方法，与其他优秀教师进行分享和交流，通过不断提升自身的教学能力来加强信息技术的师资力量，真正提高高中信息技术的教学质量，从而提升学生的信息技术素养。

2.2运用分层教学方法。学生由于经历的社会环境和家庭环境不同，在学习上会呈现一定差异性。在培养学生信息素养时，教师需尊重学生之间存在的差异性。在实际教学中，能够将学生学习能力作为依据，分层教学方式的运用能够实现对学生的因材施教，同时也能使教学中的目标更加明确，促进教学质量的提升，并且使学生在个性上得以自由发展，实现对其信息素养的有效培养。在运用分层教学模式过程中，教师需明确学生在课堂中主体地位，考虑学生学习能力和水平上存在的差异性。例如在教学PYTHON程序这部分内容时，对于思维能力较强的学生，可以着重对其进行编程方面的教学，对于思维能力相对较差的学生，可以着重对其进基础性内容的讲授。同时在此过程中，教师需注重理论与实践的结合，将理论有效融入到实践当中，进而使信息技术教学的整体目标得以更好实现。

2.3加强信息技术和生活联系。在实际教学中，教师可以建立信息技术与生活之间的联系，提升学生对教材知识的灵活运用能力，进而实现对学生信息素养的有效培养，实现教育和社会之间的系统融合。因此教师在讲授相关知识时，可以从生活视角进行，帮助学生进行信息能力的强化。例如，在进行《信息技术基础》的教学中，老师应该将教学内容与生活进行联系，然后将“我美丽的家乡”这一实践活动引入到课堂教学中，之后将学生以小组的形式进行信息的搜集与管理，如对风土人情、家乡历史、气候以及自然环境等因素进行搜集，之后进行相关信息的处理与加工。此外也可以结合“资料网站制作”这一实践活动，在理论基础知识及上述实践活动的基础上，加强对学生资料搜集、分析、处理等能力进行前面的训练与提升，这样就能有效的提升高中学生的信息学科素养。

2.4加强课堂实践。对信息的收集、整理和应用都是信息素养的重要体现，若是想从根源上提高高中生的信息素养，必须要让他们认识到信息技术在生活中的应用价值，让他们能够结合信息技术的特点来开展相关信息的分析和应用，帮助他们养成正确的学习方法。这要求高中信息技术教师要在教学过程中给学生充足的探索空间，充分发挥他们的主观能动性，让他们自己去探索信息技术在生活中的具体应用，从而带给他们对信息技术科目的全新认知，加强实践与理论的联系性，锻炼他们在实际生活中对信息技术的应用能力，从而对他们的信息素养实现全面的培养。

例如，在《信息技术基础》相关知识的学习过程中，教师可以根据教学内容为他们开展“美丽的家乡”为主题的实践活动，让学生以小组的形式利用信息技术搜集家乡的自然风景和历史民情，并对搜集到的信息进行加工和整理，以此来加强学生在实践活动中对信息基础知识的应用能力，锻炼他们对信息的搜集和分析水平，有效发展他们的信息综合素养。

2.5重视教学反馈。教学中教学反馈的实现能够使学生整体学习更具有效性，通过教学反馈，老师能够对学生的学习情况有更深入的认识和了解。教师可以从学生语言表达和动作表情方面获得教学反馈，并且在获得教学反馈之后对教学活动进行适当调整，进而能更充分的保证学生的实际学习需求。教学反馈的实施，能够使教师在教学中更具针对性。除了从学生语言表达和动作表情中获得教学反馈之外，教师还可以组织学生进行自评与互评，在自评与互评中，学生能够对自身在学习中存在的问题有更明确的认识，能够使整体教学更具实效性。

3 结语

总之，信息素养是学生在当代社会需具备的重要素养，因此在信息技术教学中教师需给予学生素养培养充分重视，使高中教育的实施能够和社会实际发展需要相符合。而为了实现对学生信息素养的培养，教师需综合运用多种方式，促进教学实效性的提升。进而使学生在具备信息技术运用能力的同时，能够形成正确信息意识理念，正确运用信息技术，用信息技术解决实际生活中遇到的多种问题。

参考文献：

[1]党伟.高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J].神州，2019（30）：204.

[2]万飞.高中学生信息技术学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（19）：82.