新时代教师发展学校的实践模式

建立开放、协同、联动的现代教师教育体系，是我国新时代教师队伍建设的重要战略任务。教师发展机构作为现代教师教育体系的关键环节，担负着“推进地方政府、高等学校、中小学‘三位一体协同育人”的新使命。作为身处其中的设区市级教师发展学院，所面对的必然是如何将国家这一顶层设计落实为生动且有效的实践。

探寻教师发展机构的功能定位和实践方式，需要把握教师专业发展的前瞻方向，应对现实情境中的问题挑战，汲取教师专业发展的优秀成果……因此，把教师发展机构建設成为新时代的教师发展学校，使其成为协同多方力量服务教师专业发展的学习、研究乃至过专业生活的“学校”，并在前瞻思考与实践结果之间建构起教师发展学校的实践模式，就成为一个值得努力的方向。

从国际视野看，建立教师发展学校是推动教师专业发展的重要形式，其中有代表性的是美国的教师发展学校（professional development school，简称PDS）。结合我国实情，把有实体的教师发展机构建设为新时代教师发展学校，并赋予其新的内涵和实践方式，不仅遵循了教师专业发展规律，也丰富着教师专业发展实践样态，更展现出具体时空条件下独特的启发意义。

本期“独家策划”，我们尝试提出探索“新时代教师专业发展学校的实践模式”这一命题，力图从现实背景、内涵特征、实践路径、历史回顾、国际比较等方面展开深入思考。邀请周逸君对新时代教师发展学校的使命、内涵和实践模式进行深入阐释;邀请朱广清梳理江苏省常州市教师发展学院20年的发展历程，探寻教师发展学校所应坚守的价值追求;邀请惠兰从实现“教科研训”一体化的视角出发，凝练县区级教师发展学校（中心）的实践经验;本人对教师发展学校的实践模式进行了国际比较研究。邀请张晓东从高位审视新时代教师发展学校的价值与意义，更深入探索其未来发展的可能之基、着力方向和落地之道。我们深知，新时代教师发展学校的建设才刚刚开始，期待更多的力量能汇入其中并贡献智慧与力量！