浅析互联网下小学数学德育教学方法

刘俊楼

摘要：小学是开展德育教育的关键阶段，当前德育教学理念和过去相比发生了很大变化，德育教育不再只是德育课程的任务，而要将德育渗透到各科教学中，使学生在获取知识的同时提升德育品质。我们正处在网络时代，各学科的教学效果在网络时代得到了有效提升，而在学科教学中渗透德育也可以加强对网络的应用，从而获得更好的德育教育成效。基于此，本文分析了互联网下小学数学的德育教学策略。

关键词：互联网;小学数学;德育渗透

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0143-01

Abstract：Primaryschoolisthekeystageofdevelopingmoraleducation，thecurrentmoraleducationteachingconceptandthepasthaschangedalot，moraleducationisnolongeronlythetaskofmoraleducationcurriculum，butmoraleducationshouldbepermeatedintotheteachingofvarioussubjects，sothatstudentscanacquireknowledgewhileimprovingthequalityofmoraleducation.Wearenowinthenetworkera，theteachingeffectofvarioussubjectshasbeeneffectivelyimprovedinthenetworkera，andthepenetrationofmoraleducationinthedisciplineteachingcanalsostrengthentheapplicationofthenetwork，soastoobtainbettermoraleducationeffect.Basedonthis，thispaperanalyzesthemoraleducationteachingstrategyofprimaryschoolmathematicsundertheInternet.

Keywords：Internet;Primaryschoolmathematics;Moraleducationinfiltration

前言：将德育渗透到数学教学中，可以有效发挥数学的德育作用，帮助学生同时打好数学基础和德育基础，使学生获得更好的未来发展。作为小学数学教师对此应提高重视，并通过互联网促进德育在小学数学教学中的有效渗透。

1德育在小学数学教学中的作用

首先，德育可激发学生的学习积极性。通过德育可以让学生了解数学严谨性和科学性以及数学知识形成过程的艰辛，可使学生逐渐养成科学严谨的学习态度[1]。这种态度会逐渐影响教师和其他同学，在教师和所有学生的共同推动下便可营造积极地学习环境，进而激发学生的学习积极性。其次，德育可以让学生勇敢面对困难。数学知识的抽象性非常强，小学生的思维尚不能充分满足学习数学知识的要求，因此在学习过程中经常会遇到困难。而将德育有效渗透到小学数学教学中，可以让学生在形成严谨学习态度的同时更敢于面对困难，不会因为数学知识特别难就轻易产生退缩的想法。

2互联网背景下德育在小学数学教学中的有效渗透

2.1通过互联网获取更丰富的德育资源。互联网已经渗透到了我们生活中的各个角落，同时随着智能手机和移动网络的发展，我们随时随地都可以在网络上获取想要的信息，这为德育在小学数学教学中的渗透提供了极大便利，且我国教育领域与互相网的结合，即从基础的认知阶段日臻完善至教育体系，从基础的多媒体衍生至微课程、翻转课堂等互联网支持下构建的教育课程，利用互联网渗透德育教育，不仅迎合了新时代要与要求，也是贴合我国教育领域数字化、信息化发展趋势。其中，基于互联网渗透德育教育，教师随时都可以利用网络获取更丰富的德育资源，以促进德育的有效渗透。比如教师可以在正式讲解教学内容之前，可在网络收集相关的德育资源，以小“数的加法和减法”为例，在开始讲解之前教师可以在网络上搜集小数的形成过程，然后正式讲解之前可以告诉学生我们将要学习的小数已经有了400多年的历史，400多年以前人们用括号和数字间隔的方式表达小数，后来英国人约翰·威廉斯提出了用点间隔的方法，自此小数才开始正式出现。这样学生就会懂得小数形成的不易，而且通过教师的讲解还提升了对小数的兴趣，接下来便会更积极、更专注的学习“小数的加法和减法”。另外教师也可以加搜索德育资源的主动权交给学生，让学生通过网络查找和德育有关的内容，并且在课堂上和全班同学分享，这样学生主体便得到了充分体现，可以让学生更积极地投入到数学学习当中。

2.2通过互联网对德育在数学教学中的渗透方法进行改善。在传统教学中，无论是学科教育还是德育教育采用的都是灌输式教学法，由教师向学生单向传输学科知识和德育理念，虽然这种方式也有一定效果，且教师采取主导的教育模式，导致学生被动接受知识的同时，促使学生对数学知识存在一定程度的局限性，不利于开展后续的教學内容，并且这一模式长期使用，会严重影响学生的兴趣。教师可以通过互联网对教育方法进行改善，从而促进德育的有效渗透。比如在向学生传递德育理念时可以借助现如今广泛的社交软件，也可以通过互联网来查找相关视频，这样学生对德育的兴趣会更高，进而从被动接受变成主动学习，落实学生主体的同时，也推动了其思维的发展。以“认识时间”为例，为了让学生了解到时间的重要性，教师可以通过网络收集与时间有关的一些动画，然后通过播放动画将这部分内容传递给学生，让学生懂得珍惜时间[2]。

2.3通过互联网德育渗透效果进行加强。数学知识有着极强的抽象性和逻辑性，对学生思维能力和学习态度有非常高的要求，传统数学教学中，教师一般都会先讲解概念，然后再让学生通过相关问题进行练习。这种方法的教学效果以及对德育的渗透效果都非常有限，对此教师可以利用互联网加强德育的渗透。以“多边形的面积”为例，可以让学生通过网络了解平行四边形、三角形和梯形，掌握这三种图形面积公式的推导过程，并学会如何使用面积公式计算这三种图形的面积。由于这部分内容对学生思维能力的要求非常高，而且相关问题同时涉及了图形和数字，为了让学生更轻松的解开相关问题，可以将问题的解决方法通过网络形式呈现出来，比如可利用互联网教学平台讲解相关问题，并总结解题技巧和分析常见错误，这样学生在面对“多边形的面积”相关问题时就可以更轻松地解决。另外教师也可以利用互联网及时帮助学生解决在学习中遇到的很多困难，比如可建立班级的钉钉或微信群，当学生在学习过程中遇到任何困难时都可以及时在群中向教师进行反馈，以避免学习无法顺利进行，而且教师也可以在这些群中分享一些和数学知识有关的趣味故事，从而进一步提升学生对数学知识的兴趣，这样对提升德育在数学中的渗透效果也有很大帮助。

结语：综上所述，小学数学教师应充分重视互联网的作用，并有效应用互联网将德育渗透在数学教学中，从而充分发挥数学的育人作用，让学生在掌握数学知识的同时提升德育品质，使学生获得更全面地成长。

参考文献：

[1]闫雪莹.在小学数学教学中进行德育教育[C]//2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集.2019.

[2]潘琴华.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用分析[J].好家长，2018，21（4）：32-35.