严爱相济，细化管理

杨秋宇

班主任工作很辛苦，每天的工作千头万绪;班主任工作責任更重大，肩负的不仅仅是学生，更是一个家庭的希望与未来。多年的班主任工作中无私奉献、为人师表、努力践行身为班主任工作的职责与使命，不求最好，但求更好。我的工作原则与方法就是三点，一是爱，二是细，三是严。下面我就具体谈一谈。

一、爱每一个学生，让学生体会到被爱的温暖与快乐

人们常说：爱是人的本能，爱自己的孩子是人，而爱别人的孩子你就是神。你爱孩子，孩子就会爱你，只有爱才能教育孩子，爱是开启教育之旅的金钥匙。学生们来自不同的家庭，受家庭环境的影响，他们性格迥异，特别是我们八一学校这一城郊特殊地理位置所面对的周边的学生，如果他是学困生，那就不仅仅是成绩弱，各种习惯与能力都很弱。但是，我平等的对待每一个孩子，绝不偏私，我对学生的关爱体现在生活中的点点滴滴，如劳动中告诉学生累了歇会，天冷了要注意保暖、别冻感冒了，路远的学生嘱咐快点离校，注意安全，别让家长担心惦记;我的关爱有时也体现在对学生一个鼓励的眼神、一句贴心的叮嘱、弯腰捡起一支笔的行动、亲切地拍拍肩、摸摸头等动作，与此同时，学生会回报给你一个略显羞涩的微笑，此时，我与学生的对视，那是一种心贴心的交流，我也收获了如妈妈一样的被尊重和信赖。

二、细化管理，促养成教育

1.学生行为了解细。

学生日常行为表现，可能并不是表面你所看到的，只有细心了解，才能及时有效管理学生，使其发生变化。王佳琦看起来是个朴实的学生，在与其接触的过程中，发现该生比同龄孩子大，有抽烟的恶习，侧面了解曾因为打架留过级，没有学习的概念，周围还有一帮小哥们儿，这样的孩子不能及时“救治”，就会一发不可收拾，甚至影响到周围一批人，会给整个班级管理带来麻烦。了解了这一情况后，我有意无意与他接触，利用自习课手把手地教他写作业，指出如何正确书写，适时的表扬一句“真聪明，接受快”。这样的孩子可能是平时很少被关注，我这时不时的关心，让他有点受宠若惊，也慢慢的接受了我。开始学习了，但是看得出来，他的学习是学给我看的，只是一种表面现象，要他真正转变，还需再下功夫。顺势而下，我又给他安了个小组长，让他在班内起带头作用，严格要求自己，他也很拿这个“官”当回事，那种被重视、被认可的心理得到了满足，他真的变了，能够主动学习了，课上课下都能看到他努力学习的身影，在班内若是与同学发生摩擦，能主动承认错误，整体上看，他在朝着积极的方向发展。可见，通过详细了解，细致观察，能将有问题的学生及时消灭中萌芽之中。

2.量化管理，责任细。

新初一班额大，人数已达60多人，管理起来较为吃力，有一处说话，满屋嗡嗡，找不到说话的在哪，常常弄得你脑袋都大。为了尽快将班级稳定下来，我在认真观察了解学生的基础上，将座位适当调整，依据座位将整个班级的学生分为12个小组，为了能引起学生对小组这个整体的注意，我给每个小组都取了很好听的名字，如“特战组”、“立志组”、“先锋组”等。设立小组组长，小组内成员再次分工，有管理纪律的，卫生的，学习的，一级负责一级，层层落实任务，使整个班级的学生人人有事做，事事有人做，为了能真正发挥小组的功效，调动学生的积极性，我将竞争意识和团队精神引入班级，对各项内容实行打分制度，一周一整理并公布小组成绩，对获取较高分数的小组给予奖励。在分数的制约下，学生能积极按要求去做，为了让小组成员了解自己组的成绩，我将各小组以表格的形式张贴到墙，成绩上墙;班级有扣分通知单，如果因为说话或者卫生较差，该组组长就会收到一张扣分通知单，知道小组因为什么、因为谁而扣分，这样违纪的学生会受到全组成员的谴责，对好说好动的学生有一定的约束力，一段时间下来，班级的秩序逐渐稳定，各项工作慢慢步入正轨。

3.提升成绩，要求细。

虽说我这个班主任是教生物的，但是也深知语数外三大主科对于中考的重要性。所以，我要求每个学生准备考题本，每天求助家长配合，考当天学生所学的内容，语文是字词，外语是单词，这是较为基础的内容，也是面向全体学生的要求，为了防止学生偷懒，每次都要求学生写明日期，并由家长签字，第二天到校后我再检查这项工作的完成情况，每次检查我并不是简单地批个日期，而是对每个学生都留有激励性评语，由于我的鼓励，大部分学生坚持的比较好。

三、班级管理严而有度

俗话说，严师出高徒。在班级管理中，严格要求是十分必要的，没有规矩不成方圆，在班级成立后，我一面盯紧跃跃欲试的调皮学生，把问题消灭在萌芽之中，同时引领学生学习校规校纪，明确身为一名学生什么该做，什么不该做，用班规校纪约束学生，促文明习惯的养成。但是管理学生，又不是管犯人，况且他们的思想意识又很单纯，没有必要对他们的错大惊小怪。严而有度，严而有爱，才会春风化雨，起到教育的目的。所以，学生每每犯错，我并没有一味地指责批评，而是耐心细致与学生沟通，找到问题的原因，对症下药，给学生改正错误的机会，但机会并不是无限的，错可以再一再二，不可再三再四，若屡教不改，也不会姑息纵容。久而久之，学生养成了良好班风，即有错就承认错误，知错了就改错。

班主任是慈母，对学生的爱是无私的;又是严父，对学生的管理是严格的;更是园丁，每项工作都做在了细微之处，同时，我也收获了学生的成长与进步，我也感动这份收获，这种感动从心底向外涌动！