高职院校工程测量实训场地建设及实施

王超

[摘           要]  针对目前工程测量校内实训场地建设的不足，在充分分析工程测量工作过程的基础上，建设了规范化、标准化的实训场地，提高了工程测量实训教学效果，深化了实践教学改革。

[关    键   词]  工程测量;校内实训场地;实训教学改革

[中图分类号]  TB22                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2020）52-0222-02

一、引言

工程测量是一门实践性非常强的专业基础课，实训教学是工程测量课程的重要环节，它不仅是学生掌握工程测量基本技能的重要训练手段，也是培养学生动手能力、模拟工程测量工作的有效途径[1]。工程测量实训场地的选择、测量点位的布设直接影响实训教学效果，对培养学生科学、严谨的工作态度起着至关重要的作用。因此，有必要建立一个规范化、标准化的测量实训场地[2]。

二、工程测量实训场地存在的主要问题

工程测量实训教学是测量理论联系实践的关键途径，除了具备扎实的理论基础、充足的测量仪器外，满足各类实训项目的实训场地尤为重要。目前我校在教师、仪器配备上均有较好的保障，但因为实训场地随意选取，点位精度不足，老师对整个实习过程无法有效监督，所以导致实训教学目标难以达成，学生的测量成果精度较差，无法满足测量规范的要求[3]。

（一）实训场地布置不规范

实训场地布置不规范，没有固定点位，绘制点位标记不规范，使整个测量过程随意性较大，影响了测量精度和教学效果。此外，实训点位布设在道路中间，与来往行人车辆相互影响，不利于实训的开展，更增加了仪器损坏的风险。

（二）缺乏标准化点位数据

由于没有固定的测站，教师无法进行测量数据与标准数据的比对，从而无法有效评价学生测量的成果。另外，学生测量过程中随意涂改、伪造数据，教师无从监管，这些都不利于学生养成科学、严谨的工作态度，实训教学效果更是难以保障。

鉴于以上问题，为了提高工程测量实训教学效果，培养学生科学、严谨的工作态度，需要建立一个规范化、标准化的实训场地。

三、工程测量实训场地的建设

（一）因地制宜建立室外实训场地

工程测量校内实训场地布设要因地制宜，结合校园校舍的布设情况来合理设置。图1为我校校园实训中心区域，该区域人流车辆相对较少，区域内建筑物密度合理，在保证点位互不遮挡、通视的前提下，可在道路围成的矩形区域四个角点的路面上埋设标志，标志采取不锈钢测绘标志钉，标志钉的信息可以刻字编号，埋设采用冲击钻打孔、灌胶埋设。这一小区域实训场地可以满足闭合水准测量、角度测量、距离丈量、导线控制测量、点位测设及GPS-RTK数字化测图的随堂实训。并且这些点位构成的组合是多种多样的，各实训小组的任务路线、测站点、观测点都不尽相同，可以有效避免重复和相互抄袭的情况的发生。

小区域实训场地针对随堂实训，点位少，距离短，学生可以在一次课的时间内完成测量任务，而实训周则需要更大区域的实训场地。我们要充分利用整个校园范围，采用GPS静态控制测量建立一个与城市坐标系联测的具有空间三维坐标的综合测量实训场地。控制点布设符合测量规范及精度要求，保证了整个校园的控制作用。在实训周，各个班级按组分配到不同的测区进行相应的测绘任务，这样整个实训周项目开展灵活有序，互不影响。如图2。

（二）全天候室内实训场地建设

我校学生均为应用型非测绘工程专业学生，工程测量实训教学更偏向于解决工程施工中的各种问题，所以需要与实体工程建设相结合。在我校实训中心（图1实训楼1）恰好有一室内实体建筑模型场地，该场地一侧为一20×50 m的硬化水泥地面，另一侧为一栋混凝土结构实体模型和钢结构实体模型，借助这一现有条件，我们在室内实训场地地面合理布设测站点位，在建筑实体模型墙体上布设标志作为目标点，因此除可开展常规测量实训项目外，还可以开展更具专业特色的施工测量实训，包括：基坑与建筑物沉降观测实训、建筑物柱轴线的检测实训、基坑开挖深度测设实训、高层建筑轴线投测实训、激光投线仪使用实训等多种施工测量实训项目。此外，室内实训场地还可排除天气影响，可满足师生全天候开展实训教学。图3为2017级工程管理班因受大雨影响，实训周转至室内实训场地进行，最终实训进度和效果得到了良好的保障。

（三）数字化实训室

近年来，现代测量技术的突飞猛进，测量仪器已经全面转向电子化、数字化、智能化。社会、企业对测量技能有了更高的需求，需要学生掌握数字化测图、测量数据处理、CASS软件使用等技能，这就需要一个配备各类软件的专用实训机房。因此，我们在实训中心（图1实训楼2）专门建设了一个机房，主要安装有CASS9.1软件、南方idata软件、房测之友软件及GPS数据后处理软件。数字化内业可以和外业测量实现无缝对接，学生在测量结束后可以迅速来到机房进行数据传输和处理，大大提高了实训效果。

（四）测量实训场地标准化

实训场地标准化是指，测量控制点位除规范合理布设外，还具有真实、准确的数据，以便对学生实测数据进行比对、检验，从而使老师针对测量成果有据可评，也使学生获得更真实的测量工作体验。

以图1小区域实训场地为例，我们采用RTK测得各控制点位的坐标数据如上表所示，然后将各点展绘至CAD图纸上，通过CAD程序中的角度标注、距离标注等功能获取相应数据。如：∠s6g6s11=91°20′14″，s6-g6距离171.557 m，sz6高程7.307 m。针对学生外业实测数据，我们可以进行比对，判断学生测量精度是否合格、有无编造数据等情况。

四、工程测量实训场地使用效果

通过规范化、标准化工程测量实训场地的建设，学生学习的积极性和主动性有了显著提高，真实的实训环境能使学生更认真地对待测量实训。有了标准化的测量评价数据，学生伪造或篡改实习数据的现象大大减少，端正了学生对待测量工作的态度，真正做到了所有学生都投入测量实习过程中，提高了学生学习的效果。规范化、标准化的实训场地激发了学生的学习兴趣。在实习过程中，不同小组间无形之中在互相竞赛，比速度、比精度，激发了他们的好胜心[4]。

依托规范化、标准化实训场地，将技能竞赛与实践教学工作相结合。目前学院已成功举办两届全区高职院校工程测量技能竞赛以及三届院级竞赛，包含三四等水准测量、导线测量、数字化测图、施工放样等赛项，做到了以赛促学，以赛促教。近三年，我院在宁夏高职类测量技能大赛项目上曾荣获一等奖两次、二等奖两次，并于2019年参加宁夏大学举办的第五届全区大学生工程测量大赛，与本科院校同台竞技，分别取得了专业组和非专业组三等奖的优异成绩。

五、结语

工程测量实践教学是培养高职土建类专业学生测绘基本技能的必要途径，实践教学的进行需要有一套科学合理、切实可行的实践教学体系。标准化、规范化的校内实训场地是高质量实践教学实施的重要保障，该场地的建立不仅提高了教师教学质量，还提升了学生的学习效果，同时在社会服务、技能竞赛等方面取得了明显的效果。未来，随着工程测量教育教学改革的进一步推进，高职教育人才培养目标必将实现。

参考文献：

[1]韩玲，丛铭.对培养测绘类专业卓越工程技术人才的思考[J].高等建筑教育，2018，27（4）：46-50.

[2]林华，魏静.高职院校测量实训场地建设的方法[J].职业技术教育，2007（8）：60-67.

[3]鲁玉芬，方从严，檀秋芬.提升高职建筑工程测量实践教学质量途径：规范化校内实训场地[J].教育教学论坛，2015（15）：193-194.

[4]贾宝平.高职高专非测量专业《工程测量》课程教学改革探讨[J].太原大学学报，2007（4）：102-104.

◎編辑 鲁翠红