高职护理专业学生心理健康教育课学习心理分析与教学改进研究

姚尧

[摘           要]  随着我国教育方面的快速发展，我国高职院校中的心理健康教育课已经得到了良好的提升，但是相关学生的学习状态并不是很好，心理健康教育课中还有着相应的问题没有得到具体的解决，这已经对我国高职学生的心理健康造成了一定程度的影响。对高职护理专业学生与心理健康教育课进行简要的概述，并且对高职护理专业学生心理健康教育课的教学改进策略进行深入的研究。

[关    键   词]  高职护理专业;心理健康教育课;学习心理;教学改进

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）52-0184-02

在目前教育中，在我国传统文化的影响下，多数家长并未意识到需要对孩子进行心理教育，长此以往，会对学生的成长造成影响。在这样的情况下，学校责无旁贷，让学生接受良好的心理健康教育，通过学习来解决相应的心理问题，以此来培养他们形成更加健全的人格。但是在进行心理健康课程教学时，学生还有着相应的学习重担，一定程度上对这方面的教学造成了阻碍。

一、高职护理专业学生与心理健康教育课的相关概述

（一）高职护理专业的相关概述

高职教育与传统的大学教育是有所不同的，高职院校在对学生进行教学的过程中，教师与学生都更加注重教学内容的实用性与专业性[1]。在这样的情况下，理论知识在高职教育的过程中并没有得到应有的重视程度。在高职护理专业中，对于护理的具体知识和相关实践课是非常注重的，可以为社会输送更多的护理人才，对于拥有更多理念的心理健康教育课并没有足够的重视程度。

（二）心理健康教育课的相关概述

在目前的教育中，心理健康教育课是非常重要的，学生在青春期，非常容易做出过于冲动的事情，其原因便是因为心理没有得到良好的疏导[2]。并且在相应的学生时期，很容易对感情过于执着，容易因为感情的变化引出一系列的心理问题。在这样的情况下，心理健康教育课就变得非常重要，但是目前的教育体系中对此课程没有足够的重视，其原因是此课程并不会出现在应试考试的考核里，这已经是目前心理健康教育课中不得不面对的问题。

二、高职护理专业学生心理健康教育课的学习心理分析

在高职护理专业学生对心理健康教育课进行学习时，并没有对此课程有足够的重视[3]。一方面是心理健康教育课并不在应试考核的范围内，另一方面是觉得此课程对自己没有用处。除此之外，在高职护理专业的学生中，多数学生都较为贪玩，并不能在课上对相关的心理健康知识进行良好的听讲。在课堂没有良好纪律的情况下，很多学生会受到学习氛围与学习环境的影响，难以达到好的听课效果。以上便是关于高职护理专业学生心理健康教育课的学习心理分析。

三、高职护理专业学生心理健康教育课的教学改进研究

（一）营造良好的学习氛围与学习环境进行营造

如果想要让高职护理专业学生心理健康教育课的教学得到改进，那么一定要对心理健康教育课的学习氛围与学习环境进行营造[4]。根据相关学者和专家的研究可以表明，高职学生出现心理健康问题的主要因素之一便是人际关系相对紧张，高职学生的一天中，有90%的时间都是在学校和宿舍中度过的，所以学习中的人际关系对高职护理专业学生是非常重要的。和谐的人际关系是人情感方面归属的需要。如果在高职院校中缺少和谐的人际关系，那么非常容易对相关学生的学习积极性与协作精神造成不利的影响。所以，应该营造良好且和谐的学习氛围，让学生与学生之间建立和谐融洽的工作关系。学校里的心理教师也应该对高职护理专业的人际关系问题进行正确的引导，加深学生之间的工作情感。另一方面，目前的高职学生心理健康已经不再是学生本身的问题，这同样是社会、学校与家庭的问题，在对学习环境和学习氛围改造的过程中，應该对社会的相关氛围进行进化，当然，这是从整体的宏观上讲，如果是从微观上对高职学生进行良好的心理健康教育，应该对学生的心理素质进行优化，提升高职学生的综合素养，首先要对心理健康教育课的课堂纪律进行维护，让学生拥有良好的学习氛围。因此，如果想要对高职护理专业学生心理健康教育课的教学进行改进，营造良好的学习氛围与学习环境是非常有效的策略之一。

（二）对高职护理专业学生的心理进行研究

除了对和谐的学习氛围与学习环境进行营造外，还应该对高职护理专业学生的心理进行研究。在现实的实际情况中，每个人的能力强弱都略有不同，有的人数学计算比较快，有的人记忆能力比较强，还有的人拥有一定程度上的管理能力。所以应该利用这一方面的研究来对拥有心理问题的高职护理专业学生进行鼓励，之所以这样做也是因为护理专业相关工作并没有很高的社会地位，护理专业对年轻人来说也并不是非常喜欢的专业。面对这样的情况，了解每一个高职护理专业学生的个体差异是非常重要的，通过这种方法可以让相关的学生得到针对性的心理辅导。相应的心理教师应该以此方法为基础来给高职护理专业学生进行展示自我的机会。根据相应的专家与学者的研究表明，如果护理专业学生能够感觉到自己被信任与尊重，他们在学习或者生活时会更加勇往直前。另一方面，高职护理学生的自我发展意向与个人需求都应该由其本人有充分的了解，应该让高职护理专业学生也可以努力争取提高技能的相关机会，只有这样才能够让高职护理专业学生可以看到自己的未来，在这样的情况下，高职护理专业学生将会拥有更加良好的学习态度，并且有效消除了心理健康问题。因此，如果想要对高职护理专业学生心理健康教育课的教学进行改进，对高职护理专业学生的心理进行研究是非常有效的策略之一。

（三）定期进行心理健康方面的讲座

除了对高职护理专业学生的心理进行研究外，还应该定期进行心理健康方面的讲座，以此来达到更加良好的教学效果。通过这样的方式来加强高职学生对心理方面问题的重视。在正常的情况下，高职学生对心理相关问题都不会有着很高的重视程度，更加不会去看心理医生，高职院校应该聘请心理方面的专家定期对高职学生进行相应的心理测试，通过相应的心理测试问题来有效地提出完善且合理的建议。与此同时，还应该通过板报和一些高职学生在校园中能够接触到的途径来对心理健康进行宣传，通过这样的宣传来让高职学生对心理健康有更多的了解。另一方面，还应该由相应的心理学专家举办心理健康讲座，让高职学生能够拥有缓解心理压力的方法。

在高职院校中开设心理健康讲座还有另一个目的。心理健康教育课，是对所有的学生进行授课，觉得自己拥有心理问题的学生并不会向心理教师进行提问，但是相应的心理健康讲座并不会对学生进行强制的要求，在这样的情况下，会有学生对教师进行心理相关问题的咨询，只有这样才能够对高职学生的心理问题提供良好的帮助。因此，如果想要对高职护理专业学生心理健康教育课的教学进行改进，定期进行心理健康方面的讲座是非常有效的策略之一。

（四）对心理健康课的学分制度进行建立

除了定期进行心理健康方面的讲座，还应该建立心理健康课的学分制度。在目前的高职院校教育中进行心理健康课的教学时，对于学分没有相关的要求。正是在这种情况下，只有少数的学生才会对心理健康课有着足够的重视，部分学生会出现逃课等相关现象，这让高职心理健康教育课难以得到有效的展开。与上课相比，高职院校学生显然更喜欢休闲娱乐，在没有硬性的要求下，确实很难对心理健康教育课产生兴趣。所以，当心理健康教育课在高职院校中具体实施时，对此课的不重视已经是迫切需要解决的问题。

在这样的情况下，应该建立相应的学分制度，以此来对高职学生进行一定程度上的约束，如果缺少了心理健康教育课的学分，不能够进行正常的毕业，在这样的情况下，高职院校心理健康教育课的出勤率将会得到最为基本的保障。在每一节心理健康教育课上课之前，应该对学生进行点名，对于缺勤的学生应该给予学分扣除的相关惩罚。因此，如果想要对高职护理专业学生心理健康教育课的教学进行改进，建立心理健康课的学分制度是非常有效的策略之一。

（五）搭建高职心理健康网络平台

除了建立心理健康课的学分制度，还应该建立高职心理健康网络平台。在高职院校心理健康教育课的教学过程中，一定要建立相应的心理健康网络平台，这对高职护理专业学生来说有着非常重要的作用，应该借助互联网中的相关技术来搭建相应的平台。首先，应该添加平台的沟通工具，让高职学生可以在此平台上向相关的心理教师进行咨询，为了防止学生的恶作剧行为，学生在平台内应该进行实名注册。其次，高职院校的心理教师应该对高职学生常出现的相关心理问题进行发布，其中还包括解决办法，为学生提供良好的心理健康教育，一些相关的心理学知识也可以在此平台共享。除此之外，高职院校应该对此平台进行宣传，应该让学生关注平台，让平台拥有一定程度的互动性，以此来实现更加良好的心理健康教育课。因此，如果想要改進高职护理专业学生心理健康教育课，建立高职心理健康网络平台是非常有效的策略之一。

综上所述，目前高职护理专业已经对学生进行了良好的心理健康教育，但是相关心理健康教育课中还有着相应的问题没有得到具体的解决，这已经对我国高职院校的学生造成了一定程度的影响。本文已经对高职护理专业学生心理健康教育课的教学改进策略进行了深入的研究与探讨，其中包括互联网的利用和学习氛围的营造等多个方面，通过这些方面的策略可以让心理健康教育课得到更加良好的发展。

参考文献：

[1]李媛.心理健康教育在高职院校学生管理中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：37-38.

[2]岳吉方.关注高职高专学生心理健康教育建立长效监控机制[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：62.

[3]李金铎.新媒体背景下高职学生心理健康教育途径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（8）：64-66.

[4]黄徐姝，向晓蜜.高职院校学生心理健康教育课程教学需求的调查与分析[J].重庆电力高等专科学校学报，2018，23（1）：5-9.

◎编辑 张 慧