课程思政对高职学生就业软实力提升的影响

刘海涛 秦黎明

[摘           要]  旨在阐述课程思政对高职学生就业软实力提升的影响，以习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上的重要讲话为指引，阐述了课程思政教育提升高职学生的思想境界、塑造高职学生的思想政治素养、改变高职学生的职业认知、培养高职学生的家国情怀，有效提升了就业软实力。

[关    键   词]  课程思政;就业软实力;职业精神;家国情怀

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）52-0046-02

一、概述

自习近平总书记在2019年召开学校思想政治理论课教师座谈会后，全国再次将课程思政的教学推向了新高潮，根据习近平总书记的指导思想，本着贯彻党的教育方针的目标，各个高校不断改革和创新课程思政的教学方案，努力实现教书育人、思想教育为首要的课程思政教育，以期为党和国家培养思想端正、态度积极的人才。作为社会和职场直接的人才输入端，高职院校为了能够增强高职学生的政治思想教育，提高学生的政治思想和个人觉悟，在高职课程的教育过程中开展了各种课程思政的教学措施。例如，开展全面多元化的教学改革、完善以学生的思想教育和就业为核心的系统化课程体系、构建技术课程融合思想政治教育实现课程思政的课程内容体系，期望能够更有针对性地提高学生的职业素养，从而实现学生就业软实力的提升。

高职学生就业市场上，与本科生、硕士生相比，本身并不占据优势，尤其是当前很多本科院校开始向“应用型大学”转变，更是让更多的高职学生本身应用实践能力的优势逐渐消失。但是高职学生在就业过程中，除了应用实践和技术能力等硬实力具有一定的优势，自身的就业韧性和思想忠诚度也有较好的表现，为了能够让高职学生在政治思想和信仰、个人职场价值观和家国情怀等方面能够有更加良好的表现，高职院校通过课程思政教学，来促进高职学生在就业软实力方面的提升，从而实现高职学生综合素质和政治思想素养的提升，完善个人发展的可持续性，在人才市场上更具竞争力。

二、课程思政提升高职学生就业软实力

课程思政对高职学生就业软实力的提升，需要以马克思主义理论思想为核心，以习近平总书记的重要讲话为指导，努力做到提高高职院校学生的职场认知和个人事业、培养正确的思想政治观念和法律生态意识，提升自己的家国情怀，建立自己的批判性思维，从而有效提高自身的就业软实力。

（一）提升高职学生的思想境界

课程思政的开展，对高职学生来说，不仅能够学习到一个体系化、科学化的形而上的课程体系，而且还能够掌握整合其他形而下课程的能力，从而有效提升自身的整合素质、培养个人的思想道德观念，对于个人的理论学习和技能掌握、塑造个人思想形态来说具有非常大的作用。对个人成长和思想形成来说，很多高职院校的学生仍然处在人生思想的初期，所以可塑性非常强，高职院校开展课程思政，要在习近平总书记的重要讲话的指引下，以技术课程与思政课程相结合，形成一个大思政的教育形态，从而把高职院校打造成马克思主义传播、维护我国国家意识形态安全的主要阵地之一。

课程思政对于高职院校就业软实力的提升，首先是通过课程思政的教育和影响实现了高职学生在学理性、政治性的融合与统一，在学生学习技能的同时还能够有效地提高政治素养，提高思想境界，学习辩证思维，从而让高职学生在后期工作和学习过程中，能够紧跟社会建设步伐，并且能够使用辩证思维方式去思考和工作，实现自己从单一的“技能型”人才向“素养技能型”人才转变。在课程思政实施过程中，为了能够提高高职学生在就业过程中学理性和政治性的融合，教学过程往往会将知识、案例以及相关专业的经验分享等相结合，这样不仅加大了高职學生对知识的认知度，而且还能够让学生将理论与实践进行融合，实现理论与实践相结合的升华。同时，借助其他社会实践活动如顶岗实习等，更能让高职学生的实践性得到充分锻炼。最重要的是，课程思政让高职学生能够在思想教育和社会实践过程中，不断地端正思想，在岗位上更能够表现出优秀的职业道德和操守，从而使学生敢于担当、勇于奉献、爱岗敬业等就业软实力得以锻炼和提升，真正实现理论教育和实践相结合，进而提高高职学生的思想境界。

（二）提升高职学生的思想政治素养

思想政治素养是每个人行动的动力源泉，课程思政教育，可以有效提升高职学生的思想政治素养，在工作中充分实践“社会主义核心价值观”。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上提出了显性教育与隐性教育相统一的教育理念，要求全国高校在其他课程教学过程中融入思想政治教育的内容和过程。习近平总书记对高校思想教育工作的指导意见，是课程思政教育的源头，也是高职院校实践大思政的主要理论依据。为了能够让每一个高职学生在工作过程中呈现出良好的思想政治素养，从而为实现社会主义现代化建设目标、实现中国梦而不懈努力，体现每一个高职学生作为单独的生命个体存在于社会所能够呈现出的价值。为了能够提升学生的思想政治素养，在课程思政过程中可以以各种题材的影视作品来对学生进行思想熏陶，实现学生个体的思想政治素养在潜移默化中逐渐形成。例如，通过我国优秀的主旋律影视作品（如《战狼2》等）来让学生了解国家相对于个人来说的重要性，让高职学生认识到爱国精神是每个高职学生的责任和担当，通过《丘吉尔》等影视作品来让学生了解到国家对民族的重要性，认识到民族精神的传承是每个高职学生的义务。此外，为了能够让高职学生对思想政治素养有直观的认识，可以邀请对应专业的杰出代表到课堂进行案例教学，通过直观形象的鲜活案例剖析，让高职学生加深对个体在工作过程中所表现出的思想政治素养和职业精神的认知，从而坚定自己的思想信仰和职业精神，塑造自身更加优秀的思想政治素养。

（三）改变高职学生的职业认知

正确的职业认知是高职学生在工作中表现良好、稳步发展、敬业爱岗的基础和前提，习近平总书记在全国高校思想政治工作中也提出利用每一门课程来为学生做好思想政治教育工作的渠道，从而实现多个课程与思想政治相结合形成协同效应的局面。在正确的职业认知前提下，高职学生能够清楚地认识到自己未来面对的职业的内容和本质是什么，能够认识到自己在人才市场中所处的位置是什么，只有这样才能够让学生在高职院校学习阶段，制定自己的职业生涯规划，并为提升自己的技能制定相应的计划与目标，实现自身能力和素质的提升。在专业课程教学方面，教师可以使用情境教学法，为高职学生创设真实的工作情境，并且采用辩论、角色扮演等多样化的教学手段让学生去对自己的职业有一个清楚和正确的认知。同时，可以采用第二课堂教学，可以与企业合作参观未来的就业环境和工作状态，并且与企业负责人开展座谈会来加深学生的职业认知。

当然，对于职场工作内容等的认识和了解仅仅是职场的外在表现，而职场人为了国家集体荣誉和个人价值所呈现出坚韧不拔、坚持不懈、积极学习、努力向上的精神才是职场的本质。为了能够让高职学生对职业的外在和本质有更加深刻的了解，思政课程下的思想政治教育工作更是需要持续加强，通过多样化的教学内容和贴近生活的社会实践，让高职学生能够在理论课堂上拥有丰富的个人感悟、在社会实践中有真实贴切地切身体验，从而让学生能够了解到自身的不足，激发学习和提升的欲望，继而在职场表现出更强的思想韧性和承受力。

（四）培养高职学生的家国情怀

家国情怀是高职学生激发爱国精神和民族意识的源泉，也是每一个中国人必不可少的思想境界，这与社会主义核心价值观的内容是一致的。我国自古就强调“修身齐家治国平天下”，家与国在一起、有国才有家的认知才是高职学生实践社会主义核心价值观，做到“爱国”“敬业”相统一应有的思想境界和个人情怀。作为高职学生的教育人，每一个教师应该以身作则，通过呈现出自身良好的职业素养和家国情怀来言传身教地培养高职学生的家国情怀，这样才能够让高职学生在工作中做到“爱岗敬业”“热爱祖国”，为经济发展和国家建设而不懈奋斗。

三、总结

高职学生的思想对工作来说至关重要，其在工作中所表现出的职业素质和个人思想是其就业软实力的呈现。高职院校开展的课程思政，可以提升高职学生的思想境界、塑造高职学生的思想政治素养、改变高职学生的职业认知、培养高职学生的家国情懷，从而让学生在工作中更加具备良好的职业道德和职业精神，更加“爱国”“敬业”。

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◎编辑 郑晓燕