初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略研究

范堪栋

摘 要： 浓厚的学习兴趣，是学生主动参与学习，不断提高自我的前提与基础。因此在初中的历史教学活动中，就要以培养学生的学习兴趣为核心与前提，采用多元、新颖、趣味的教学方法，来潜移默化与循序渐进中，带领学生感悟到历史学习的魅力与乐趣，主动参与到课堂学习中。

关键词： 初中历史;教学活动;学生;兴趣;培养

【中图分类号】 G427      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）14-0263-01

引言：任何知识的学习与探究，都是建立在浓厚的兴趣上。只有先培养学生的兴趣，增强学生的感悟与理解，才能对知识进行深入思考、探究，最終提高学习能力。作为历史教师，就要发挥自身的价值，来做好教学引导工作。

1 结合实际生活

历史知识，由于非常久远、复杂，因此很多学生都会感到困难、深奥，不愿主动参与学习，导致学习兴趣低下。然而历史知识与实际生活有着非常紧密的关系，在培养学生的学习兴趣时，就可以通过结合实际生活，来吸引学生的眼球与注意力，让历史知识重现在学生的眼前、耳边与脑海中，促使学生产生浓厚的学习兴趣。首先，教师可以借助趣味故事的讲解，将整个历史知识改编为趣味故事，或者引用流传下来的民间故事，直观、形象的呈现在学生面前。不仅可以将抽象的知识进行形象化，还可以便于学生了解其中的道理、价值，增强学生的认知。其次，可以通过热点话题的谈论，来引入相应的历史知识[1]。这样就可以实现历史教学的拓展延伸，发展学生的思维能力。在师生之间、生生之间激烈的讨论下，还可以加深学生的印象，让整个历史知识更加鲜活与具体，并且刻画出人物的真实形象。最后，在鲜活案例的分析下，带领学生一起去进行历史知识的讨论与交流。鲜活案例具有着鲜明、形象、具体的优点，将其与历史知识的紧密融合，能够快速勾起学生的求知欲，主动参与到讨论、交流与探究中，让学习氛围更加浓厚。

例如在《贞观之治》教学中，教师就可以为学生讲解一些趣味故事。比如唐太宗是一位思想开明，有政治远见的帝王，他经常与大臣们一起讨论历代王朝的盛衰成败和治国方针，非常注意“纳谏”和“知人善任”。还要求臣下勇于向他进谏，其中以“犯颜直谏”著名的魏征，前后进谏了数百条，匡正了唐太宗的很多过失。

2 借助信息技术

现代化信息技术的出现，改变了人们的生活、工作与学习，更带来了很大的便利，推动了整个社会经济的发展。因此在教育工作中，也需要将现代化信息技术引入其中，实现充分利用，才能加快教育工作的改革步伐。首先，教师可以借助网络资源，结合教材内容、学生实际情况，进行精美课件的制作。然后以图片、视频、声乐等形式，将复杂、深奥、抽象的历史知识，直观、详细、趣味的呈现在学生面前，调动学生的各种感官[2]。在真实、形象的图文课件下，可以带领学生更加深入的了解历史知识，激发其学习与探究兴趣。其次，教师可以借助幻灯片，进行影视资源的播放。如电视剧与电影中的情节片段，相关歌曲的播放等等，都能够快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。还可以在影视资源中，看到真实的历史场景，去体验与感悟，获得思想与情感上的共鸣，全身心的投入在学习中。最后，还可以借助在线课堂的搭设，将教学课件以ppt的形式分享与传递到交流群中。实现课堂教学与课下学习的无缝对接，鼓励学生及时提出问题，然后进行互动交流，教师再给予提示与点拨，来快速点明学习主题。

例如在《灿烂的宋元文化》教学中，教师就可以借助多媒体技术，为学生呈现一组烟花绽放的画面和声乐，来吸引学生的注意力，并且引发学生对中国古代四大发明的联想。接下来通过问题的提问，如：大家都知道世界上最早的印刷术吗？然后再次播放多媒体课件，与学生一起回顾印刷术的发展历程，感受印刷术为社会发展以及人类带来的影响。最后引导学生之间进行互动交流，来回答问题。

3 营造良好氛围

培养学生的学习兴趣，还离不开良好的课堂氛围。因此还要通过课堂氛围的营造，来实现以情感人。首先，教师要遵循新课改的目标与理念，根据素质教育的核心内容，来展开以人为本与因材施教。不仅要将课堂主体归还学生，还要与学生进行密切的互动交流。真实、准确、全面的了解学生的想法、需求，通过自身的表情、魅力、风格来感染与影响学生，激发学生的兴趣与积极性。在平等、愉悦的氛围下，让学生感悟到历史学习的乐趣与魅力，能够主动与教师、同学进行交流互动[3]。其次，通过教学情境的创设，如问题情境、生活情境等等，为学生营造一个真实、生动的情境，让学生犹如身临其境，快速进入学习状态，引发师生之间的情感共鸣。在真实、形象的情境下，不仅可以增强学生的感悟与体验，还可以引导学生主动参与学习，展开历史知识的深入探究，发展自身的综合能力。

4 展开实践探究

在初中历史教学中，如果局限在课堂与课本上，也会致使学生失去兴趣。因而还要进行课后的实践探究，来突破课堂教学的时空限制。首先，教师可以根据历史知识，进行角色表演活动的设计，然后引导学生分别扮演不同的人物，并且带着自身的真实情感，去进行体验、交流与总结。这样就可以让学生在真实的感悟、触摸、感知、应用中，养成良好的学习习惯，激发浓厚的学习兴趣。其次，还可以开设比赛竞赛活动，如演讲比赛、主题辩论、知识竞赛等活动，引导学生通过上网查阅资料、课后交流探究、询问他人等方式，做好充足的准备。然后在课堂上展开激烈的交流互动，来培养学习兴趣。最后，还可以定期组织学生参观各种历史场景、历史博物馆、纪念馆等，真正地去触摸、感悟、体验、思考，来拓宽学生的知识面，提高综合实力。

结语：综上所述，在今后的历史教学中，可以通过结合实际生活;借助信息技术;营造良好氛围;展开实践探究等策略，来培养学生兴趣，提高课堂教学效率与质量。

参考文献

[1] 韩振华.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].南北桥，2020，（9）：128.

[2] 党晓琳.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养[J].百科论坛电子杂志，2020，（1）：373-374.

[3] 鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询，2020，（2）：215.