小学生良好学习行为习惯养成教育的研究

黎素婷

摘 要： 本文对小学生良好学习行为习惯养成教育开展深入思考，从卫生行为习惯养成教育、学习行为习惯、文明礼貌习惯、安全行为习惯等方面有效分析，采取行之有效的教育方式，能够实现小学学生的养成教育工作具有丰富的成果。

关键词： 小学生;学习行为习惯;养成教育

【中图分类号】 G621      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）14-0258-01

养成教育主要就是要开展培养学生有效养成积极良好的日常生活习惯和课业学习习惯及实际待人接物等具体方面的行为方式，实现学生具有良好的思想品质。小学时期作为孩子实现生理、心理方面快速发育、不断变化的关键阶段，属于增长学科知识、提升良好道德品质和促进行为习惯养成教育工作的黄金阶段。[1]一般来说，小学生往往在不同的实际年龄时期，班主任必须关注日常行为习惯的全面培养。

1 卫生行为习惯方面

小学生的卫生行为习惯行为一般受认识方面、情感方面、意志方面等各类心理活动的束缚。上述三种心理活动基本构成小学生的卫生行为习惯，而卫生行为习惯往往又在很大程度上直接决定对外界存在影响的实际选择及未来的行为方向。所以，让小学学生充分明白养成良好积极的卫生行为习惯的关键之处是不断促进学生正确合理认识卫生行为规范，有效获得正确规范的过程体验，产生符合规范要求的实际行为意向，有效端正个人卫生行为态度。

2 学习行为习惯方面

学习行为设计目标能使实现教育具有规范化优势。因此，班主任能够有效建立不同特点的三种学习行为目標体系，也就是学习行为纵向目标体系、学习行为横向目标体系和学习行为交叉目标体系。

学习行为纵向目标体系主要根据各时期小学学生的实际特点，具体提出不同的实现目标。再按照不同时期学生的实际特点和具体教育目标，有效制定不同时期的教育措施，实现到环环相扣、不断推进的的积极效果。学习行为横向目标体系就是根据目前的《小学生日常行为规范》里面内容，具体分成德、智、体、美、劳等方面的五大教育类型，分类别实施，实现整体组合应用。学习行为交叉目标体系就是有效在不同的实际活动中，积极建立不同的学习组织关系，真正形成互补有利的学习行为交叉式体系。

在学校几个班级里面开展互相学习活动，有效树立典型学习班级，通过各班学生每班开展观察工作后，回到班级实施报告各自的观察工作结果。实施典型模范的学习方式对小学生自身的思想教育存在积极的鼓励作用。上述以点带面的实际方法，有效学习行为养成教育的实际进程。

3 文明礼貌习惯方面

文明礼貌是对小学生良好行为养成过程的有效评定，是给小学学生以不断鼓励和充分信心，从而出现新的文明礼貌行为动机，存在强化效果。在实际的操作过程里面，班主任按照学生的实际特点，有效确定文明礼貌评比方式，采取“大雁”形象表示文明含义，“公鸡”形象表示昔时含义，“蜜蜂”形象表示礼貌含义， “春风”形象表示助人为乐含义等，实施反馈处理。另外，不定期根据学生里面的各类不良典型事例开展一事一评处理。只有通过这种方法，不断促使学生出现新的文明礼貌行为方式，确保学生良好积极的文明礼貌行为习惯实现有效巩固，同时持续向更高方面发展。

4 安全行为习惯方面

因为不同类别的家庭条件、不同类别的教育理念、不同类型的生活行为，导致小学生出现的具体影响不同，造成学生的内心思想和日常行为具有大量的区别。根据行为习惯而言，大部分学生做得并没有优秀不好。这些学生不愿认真听从家长、学校老师的劝阻，导致对学生的自身言语存在不屑一顾的情况。这些学生不良的安全行为习惯是因为平时内部家庭教育的问题造成的，从根本层面而言，上述一切都是直接受内心思想支配及各类外界影响因素所致的。因此，根据实际的思想情况，有效改变小学学生的安全行为方式。因此的积极的思想教育成为有效改变小学学生安全行为习惯的必经之路。

另外，安全行为训练是为有效培养小学学生具有良好的行为方式而开展指导，实施反复练习进行强化的合理方法。安全行为规范的培养属于一个长期可靠的过程，只有通过“反复抓、抓反复”的方式，有效改变回生情况，才能真正养成良好积极的安全行为习惯，有效内化为小学学生自觉的安全行为模式。安全行为习惯仅仅依靠班主任的提醒、灌输方式，缺乏严格的日常行为训练，是难以培养的。开展安全行为训练不能仅仅通过单纯地在开展机械训练动作的各类层次方面，应该采取辅之以理的方式、提出具体要求、开展具体指导，讲究安全行为训练本身的系统性特点、巩固性特点、量力性特点。开展安全行为训练必须关注整体性要求，学校教育系统内部的全部力量要实现协调一致，特别是家庭方面必须密切有效配合，相关教育部门必须采取有效措施。只有真正形成具有整体化特点、立体化特点的安全行为养成教育工作网络，才能获得实效作用。

结束语

“千里之行，始于足下”，小学学生的行为养成教育属于一项十分长期、复杂多变而特别艰巨的系统工作，但广大班主任只要采取行之有效的教育方式，能够实现小学学生的养成教育工作具有丰富的成果。

参考文献

[1] 胡安江. 浅谈小学生行为习惯的养成教育[J]. 科学咨询，2012，（21）：48.