《金色的草地》教案

李萍

• 教学目标

1. 认识本课6个生字，会正确书写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3. 培养学生善于观察事物，养成认真观察的习惯，并热爱大自然的情感。

• 教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文理解课文内容，增强学生对大自然的体验意识并用心观察的习惯。

难过：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养大自然息息相通相容相合的美好情感。

• 教学方法

情感体验、小组合作 、自主探究

• 教学手段

多媒体

• 教学过程

• 分享资料，整体感知

师导语：同学们法国作家罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这节课我们继续发现金色草地中的美。

板书课题：《16.金色的草地》

通过读课文，谁能告诉大家为什么草地是金色的？学生回答。（第一自然段的相关句子）

学生分享有关蒲公英的查阅资料，加深了解。

• 复习重点词语

课件出示：

蒲公英    玩耍    哈欠     绒毛    钓鱼       合拢    花瓣     有趣

睡觉       一本正经

• 品读课文，体会感情

1. 请同学们正确流利有感情地朗读课文，想一想课文主要写了哪两件事？

  第一件事：兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。（第二自然段）

  第二件事：“我”发现草地会变色及其变色的原因。（第三自然段）

过渡语：放眼望去是一片金色的草地，感受文中兄弟俩是怎么玩的？（请两名同学像他们这样玩一玩，再指导学生边读边体会蒲公英带来的乐趣。）

学生互动表演体会蒲公英给我和弟弟带来的快乐。

过渡语：不引人注目的蒲公英让“我”和弟弟真切地感受到大自然给我们带来的“快乐”。同学们小小的蒲公英每天都有变化，有一天作者“我”起得很早去钓鱼，看看他发现了什么，抓进去课文里找找吧。

2.体会蒲公英开花规律

想想：第三自然段共写了“我”的几次发现？发现了什么？

蒲公英的花就像 _____，可以 _____ 、  _____ 。

早晨，花朵_____，是  _____，草地是 _____ 。中午，花朵 _____，是  _____，草地是 _____。傍晚，花朵_____，是 _____，草地是  _____。

试着让学生说一说，指名说，同桌互相说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3.赏析最后一自然段

找多名学生读最后引导有感情去读

“多么可爱的草地！ 多么有趣的蒲公英！”

· ·                · ·

感嘆句表达了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。比喻和拟人的修辞手法衬托句子的生动形象从而体现喜爱之情。

带着感情齐读体现对蒲公英的喜爱之情。

（四）拓展了解

1. 师：大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了蒲公英你还了解其它有趣的植物吗？鼓励学生积极分享准备的资料。

补充：含羞草、猪笼草、向日葵、睡莲。

含羞草：像一个害羞的小姑娘，一碰它就会合拢它的叶子。

猪笼草：捕食昆虫做食物。

向日葵：托盘的背面害怕阳光，因此它总是把笑脸迎向阳光，这也是“向日葵”名字的由来。

1. 说说自己如何观察喜爱的花草。

六、课后作业

仔细观察自己喜爱的植物，注意观察它的变化，并写一写，记一记。