《青春的情绪》教学设计

王志刚

教学目标：

1.知识目标

知道人最常见的情绪种类;懂得情绪产生和变化的原因;了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

2.能力目标

能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性;辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

3.情感、态度和价值观目标

体验情绪的多样性和复杂性;体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，积极地追求美好生活。

教学重难点：

重点：影响情绪的因素及情绪的作用。

难点：如何正确对待青春期的情绪。

教学方法：讲授法、自主学习法、直观演示法、讨论法。

教学过程：

新课导入：视频导入

首先课件播放视频“踢猫效应”，引发学生的思考。

同学们：到底什么是情绪？它是怎么产生的？它又对我们有什么样的影响呢？带着这些问题，下面我们就一起来揭开情绪的面纱！一起来学习，第四课第一框：《青春的情绪》

一、自主学习

课件展示自主学习问题及要求，学生自主学习。

自主学习问题：

1、情绪的含义和类型？

2、影响情绪的因素有哪些？

3、情绪的作用？

4、青春期的情绪有哪些特点？

5、我们应该怎样正确对待青春期的情绪？

【设计意图】培养学生自主学习的能力。

二、活动探究

（一）体验情绪

【活动一】打开“潘多拉魔盒”

教师准备：“潘多拉魔盒”以及盒内奖品，奖品贴纸上写好需要表演的情绪。

要求：

1.学生需要把抽到的奖品拿出来，并认真看清贴纸上的留言。

2.表演完相应的情绪，同学们做出判断后，再大声把贴纸上的内容读出来。

师：班长作为“小记者”，负责对抽奖同学进行采访。采访抽奖同学所表演的情绪情绪以及当时的心情。教师及时把课堂上生成的这些情绪在黑板上记录下来。引导学生理解这些内心感受就是情绪。之后，再让学生分类：哪些是基本情绪？哪些是复杂情绪？

生答：略。

师：同学们还能说出其他的复杂情绪？引导学生说出更多的复杂情绪，并指出情绪也有积极地正面情绪和消极的负面情绪的区别。

师总结过渡语：

通过以上的活动我们可以看出：人的情绪是复杂多样的，它让我们体会到了生活的酸甜苦辣，也让我们的生活变的丰富多彩！

情绪我们能看到的只有外在的语言、动作和表情，但更多的内在体验我们是看不见的！所以，要深入地理解情绪，就必须说出你的心里话！

【设计意图】通过打开“潘多拉魔盒”活动的设计，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，激发学生对情绪进一步探究的“欲望”。

（二）理解情绪

【活动二】说出你的心里话

请大家敞开心扉，说一说生活当中你最开心的事、最愤怒的事、最懊恼的事、最伤心和最害怕的事。

要求：

1.任选其中的一件事。

2.说清情绪变化的原因和对你生活的影响。

3.如果这件事对你来说留有遗憾的话，如果上天再给你一次机会，你会怎么做？

注：考虑到这些心里话可能涉及学生的隐私，所以要求学生最后不写姓名。

生：读问题，并把答案写在练习本上。

师：巡视、观察、督促、监督、引导。

教师在巡视时，观察学生所写的内容，把一些写的好的同学的“心里话”确定为展示的目标，收上来后直接拍照，利用微信把图片展示在大屏幕上，和同学们一起交流互动。

通过互动，引导同学们认识到：影响情绪的因素是多种多样的，情绪对我们的观念和行动也有着很大的影响。

再给一次机会，如何对待？意在把同学们的思路，引导到如何正确的对待青春的情绪上来？

【设计意图】为落实基于“真生活”，解决“真困惑”，落实“真育人”的教研主题，在理解情绪这一重点环节，我并没有事先做任何预设，而是坚持一切从学生的实际出发。用他们自身的成长经历，去理解情绪对我们生活的影响，并通过反思，学会在今后的生活中如何去更好的把握自己的情绪。

师总结过渡语：通过以上交流，我们认识到影响情绪的因素很多，情绪对我们的影响也很大。那我们又应该如何正确的对待青春的情绪呢？

（三）拥抱情绪

【活动三】交流探究

结合课件案例，引导学生分析情绪有没有好坏之分？进一步启发学生认识到：如何正确对待青春期的情绪特点？

案例分析：

例一：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

例二：战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发奋，写出《孙膑兵法》。试结合以上案例思考：情绪有没有好坏之分？

教师总结：积极的情绪像太阳，照到哪里哪里亮;消极的情绪像月亮，初一十五都不一样;但它们都是我们生命里不可分割的一部分，并没有好坏之分。我们应该学会：尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务。

【设计意图】结合具体的案例，引导学生理解：情绪没有好坏之分，我们要学会善于激发正面的情绪感受，积极面对负面的情绪感受，正确对待青春期的情绪特点。

三、课堂小结

学生结合板书谈谈这节课的收获。

四、当堂训练

五、课后作业

利用放假时间，收看美国动画片《头脑特工队》，学会合理的调节自己的负面情绪。

【设计意图】体现本课时的逻辑体系，同时为下节课埋下伏筆。