小学低年级班级管理现状及策略

罗羽娜

一、小学低年级班级管理存在问题及成因

小学班级管理方法单一。小学课堂管理以学生为主体，以教师为导向，制定班级规则和接受学生建议存在问题。班主任更喜欢独立制定规则，对学生的建议往往采取不接纳的态度。造成这些现象的首要原因是工作太麻烦，忽略了学生的主体地位;其次一些教师管理技能有限，盲目地选择一种管理方法，使学生逐渐丧失了主人翁意识。

低年级学生年龄小，自控力差，加上孩子们的学前教育参差不齐， 这给班级管理带来了一定的难度。今天的学生大多处于4 + 1甚至“n + 1”的家庭环境中，有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，这些都有碍孩子将来的发展。有的家长对老师的家访很淡漠，对老师的工作不配合，甚至连老师的电话都不接。通过调查了解，其原因大都是：有的家长缺少教育经验，不知道要怎么管孩子;有的家长觉得孩子表现差，不好意思见老师;也有的家长认为老师会歧视差生，总是投诉他的孩子，所以就产生了一些隔膜。这对班级管理造成了重大障碍，消耗教师大量的精力去消除学生间的矛盾，并协调家长与家长之间的隔阂。

二、小学低年级班级管理的对策

1.逐步提高学生的自我管理能力

班主任应该“以学生为主体”，建立正确的教育理念并恢复其作用，充当学生导师，而不是“巡逻兵”。必须把教育主体本位归还给学生，虽然学生年龄较小，但必须教会他们自行解决一些问题的能力。把全班分成若干个小组，进行组内互相监督，自我管理的方法，班主任适时对各小组进行奖励机制与总结，阶段性更换组内监管组长。不僅可以有效地促进学生的自我管理能力，还能增强学生的主人翁意识和归属感，使学生热爱班集体。当学生他们自身的习惯和班级规则发生冲突时，按照分组评估标准则教会他们如何改善自身的行为。除了分组管理之外，个人激励奖项，比如：每周的助人为乐之星，进步之星，优秀班干，劳动之星等等，也能从中促进学生对自己行为的约束，调动积极性，形成良好的行为与竞争意识等。

2.班级管理融入活动之中

班级活动是学生展示才华的最佳平台，也是实现班级良好管理目标的桥梁。一个有心的班主任，善于挖掘活动中蕴含的教育资源，积极精心筹划班级活动，任何一个集体活动如果没有经过精心的组织，很难取得优异的成绩。而在精心组织活动中学生不仅可以获得能力的培养和个性的张扬，而且组织活动的过程往往对班级管理的作用是最大的、最有效的。如果班主任组织活动精益求精，那学生就能学习到对待事情要精益求精;如果班主任对待活动是应付了事，那学生学习到的就是应付了事。班主任在活动后要善于观察，善于总结，善于发现活动中生成性的教育资源。一个精心组织的活动中往往能够涌现出很多感人的人或事，这些人和事一定包含着优秀的教育资源。一个优秀的班主任要善于抓住每一位学生的闪光点，记录美好的人、美好的事。而活动总结是把活动品质和意义提升的一种非常有效的途径。如果没有活动总结，这个活动就不完美，活动的教育效果就会大打折扣。一次优秀的活动总结能够让学生体验到成功的喜悦和成长的收获，也能让学生体会到强大的集体自豪感和荣誉感。如果活动没有取得良好的名次，班主任要善于引导学生关注活动中的积极方面，总结经验教训，鼓励学生争取在下次活动中取得优异的成绩。

3.家校协同促进行为习惯的养成

家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。目前由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念和培养目标各不相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导，让孩子健康成长，成为有用之人。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。“十年树木，百年树人”，因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。

4.引导学生尽快适应学校生活，确保学生的安全得到保证

对于离开幼儿园进入小学一年级学生来说，这是学习生活中的一个根本转折点。在此期间，学生的各种能力存在差异。班主任必须采用多种方法，以缩小差异，使学生尽快适应学校生活。在此期间，学生将有很多机会自己解决问题，如自身习惯与学校规章制度冲突，互动选择等。能否积极解决这些问题，适应新环境，改变角色，并在他们未来学习生涯中产生重大影响。在帮助学生角色转换时，低年级的教师有必要成为学生的朋友，以缩短过渡期。让学生在学校安全、健康、愉快地度过是我们教育的宗旨，而学生安全是学校的头等大事，学生的安全和班级的安全管理分不开，安全管理是不容我们忽视的。学生在校的安全需要注意的方面很多，需要班主任老师严加管理，高度重视。一年级的小学生，由于年龄较小，自制力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。针对这种情况，班主任可以利用班会课在班级内开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育，并时刻注意各种安全隐患，发现问题，及时消除。同时，与家长进行沟通，增强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防范措施，共同做好学生的安全工作。

5.班主任要做到言传身教，不断学习提高班级管理水平

低年级的学生虽然自控能力和自理能力相对比较差，但模仿能力极强，他们对喜欢的老师一言一行都会进行效仿，所以，想要规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，首先就要规范自己的行为，提高自己的素质涵养，让教师的良好言行举止在潜移默化之中感染影响学生。作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，都会有许多不足和缺点。所以，只有不断学习，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，才能提高班级管理水平。

小学班级管理不仅决定了班级的成长，更是决定学生的发展。只有怀着一颗爱心与耐心，静下心来处理学生的点滴琐事，才能看到祖国的花朵越来越灿烂。