“互联网+一体化”教学模式在建筑电气控制技术课程中的应用研究

汤洁

[摘           要]  随着高等教育体制的深入改革，各大院校不断更新教学观念、创新教学模式，且在网络技术快速发展下，运用“互联网+一体化”教学模式，实现教学做合一，成效显著。以建筑电气控制技术课程教学为例，重点探讨“互联网+一体化”教学模式在课程教学中的应用相关问题。

[关    键   词]  “互联网+一体化”教学模式;建筑电气控制技术课程;应用研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0202-02

建筑电气控制技术课程在超高层建筑、智能建筑中具有广泛的应用，旨在探究建筑施工机械、各种设备的电气控制问题，具有较强的实践性。在教学中，既需要学生掌握基础知识及技能，又需要学生掌握建筑工程电气控制等专业技能。“互联网+一体化”教学模式，有利于实现教学做合一，实现理论知识讲解与实践实训的深度融合，进而不断提高学生的专业技能。接下来，谈谈对建筑电气控制技术课程教学中“互联网+一体化”教学模式应用的几点思考。

一、课程教学基本情况

当下，国内相关院校建筑电气工程技术专业旨在培养与电气工程息息相关的电力电子技术、自动控制、智能建筑、系统运行等高级工程技术人才。需要学生掌握电工电子技术、计算机技术、信息控制等专业知识。该专业教学实践性较强，具有电工电子技术相结合、强弱电相结合、软硬件相结合等特征，且需要加强对学生信息控制技术、电工电子技术等的实践训练，进而培养能够分析和解决电气控制技术相关实际问题。该专业课程主要有电机拖动、建筑电气控制技术、PLC编程、建筑消防技术、电子技术等诸多课程。

从大量的建筑电气控制技术教学实践来看，该课程具有很强的专业性、实践性，传统“灌输式”理论教学模式下的课堂教学晦涩抽象、电路图繁杂等加大了课程知识理解难度，学生极易丧失学习兴趣与信心，严重降低课程教学的有效性。随着“互联网+”技术在课程教学中的应用，一改传统教学模式的弊端，充分尊重学生的教学主体地位，理论与实践一体化教学实现了教学质量的提升。

二、“互联网+一体化”教学模式

这里所说的“一体化”教学模式，就是理论与实践一体化教学模式，突破传统教学中理论课、实践实训课各自独立的局面，模糊了理论与实践教学的界限，实现了理论知识讲解、实践训练、生产经营、技术服务于一体，教学场所不再局限于传统的课堂，教师可根据实际教学内容来安排在教室、实训室、实践基地、企业车间开展教学活动，充分发挥“互联网+”技术的作用，利用先进的教学技术来辅助教学，以实现教学目标。“一体化”教学模式下，教师充分尊重学生的教学主体地位，注重增加师生之间的交流互动，实现“教学做合一”，通过边教、边学、边做的“一体化”教学模式，做到理中有实、实中凸显理，侧重于培养学生的动手实践技能，反之又能在实践中巩固理论知识，进而能够充分激发学生的学习兴趣与热情，进而能够全身心投入课程学习中去。

另外，建筑电气控制技术课程作为建筑电气工程技术、建筑设备工程技术等专业中的核心课程，旨在通过课程教学引导学生掌握建筑电气控制技术理论知识与专业技能，培养学生的常用低压电器元件选择与使用能力，提高学生设计、安装调试建筑电气设备控制电路的能力，进而不断增强学生的就业、创业能力，为后续生活、工作和学习夯实基础。采用“互联网+一体化”教学模式，实现理论知识与实践技能教学的有机联系，突破传统“灌输式”理论教学模式的弊端，活跃课堂教学氛围的同时，也能培养学生的专业综合能力，实现全面发展。

三、“互联网+一体化”教学模式在建筑电气控制技术课程教学中的具体应用

（一）教学目标

众所周知，网络中蕴含着海量的教学资源，能突破传统过分依赖于教材的弊端，“互联网+”时代，教师在进行建筑电气控制技术中，应综合教材与海量的网络资源来明确教学目标。第一，旨在引导学生理解和掌握电气控制电路的分析方法、设计方法;第二，引导学生理解和掌握接触器自锁正转控制电路的构建、过载、失压或者欠压的维护手段，进而能够自己总结分析接触器自锁正转控制电路的基本原理、自锁控制基本原理与基本规律;第三，通过教学让学生理解和掌握如何精准测量电气控制电路的故障点。

（二）实践目标

第一，旨在让学生深入理解常用低压电器元件标志、结构、规格参数、使用方法等知识;第二，引导学生深入学习接触器自锁正转控制电路各项参数、构成原理等，从而让学生深入理解和掌握自锁控制电路的基本原理与规律等;第三，结合电气原理圖接线知识，从而让学生掌握利用电动机进行持续正转控制能力;第四，结合故障实际情况来精准把握故障范围，并科学掌握故障点的测量法进行有效测量。

作为专业教师，要结合教学大纲、控制要求，科学通过分析设计法来对接触器自锁正转控制电路进行科学设计，挖掘其中的工作原理，并结合训练目的来明确具体操作时的注意事项，如，秉承就近接线原则。一般来说，常用低压电器中的不同功能部件都有相应的符号标志，这也是科学接线的核心之处，在实践教学时，应注重引导学生全面理解和掌握低压电器元件的标志、结构。学生多是初次接触电气控制电路，大部分学生都不知所措，难以短时间内掌握大量的理论知识和实践技能。因此，教师可充分利用多媒体技术，并采用边教边训练的方法进行教学，教师实时进行指导，并侧重于示范、深度讲解重难点知识。实践训练结束以后，要引导学生仔细观察、认真总结实验。

值得一提的是，实验实践教学是高校教育中不可或缺的一部分，有利于培养学生的动手实践能力、创新能力，并能够强化理论知识，总结实验科学理论方法。在建筑电气控制技术课程教学中，教师应充分发挥实验实践教学来培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。该课程理论性强、知识点晦涩抽象，要想提高理论教学质量与水平，必须辅之以控制系统构成。不难发现，实训设计等实践教学在课程教学中的地位举足轻重。如在讲解“常用低压电器”章节知识点时，教师应积极采用“理实一体化”教学模式，将专业实训室作为教学地点，通过边教、边演示、边训练的方式开展教学。在学生面前拆装低压电器实物，让学生掌握这些电器的基本结构、基本原理、维护问题等，并真实模拟电器运行情况，并让学生进行演示，如此有利于强化学生对控制电路的认识与理解。学生在自己动手操作时也存在一些问题，如，安装不到位，没有认识到控制操作的重要性，这主要是因为学生第一次接触，比较陌生，不能全面考虑各种问题。通过多次实验、演示训练，学生很容易掌握章节理论知识和实践技能，教学成效显著。

（三）教学总结

作为专业教师，应及时开展课程教学评价总结工作，实时掌握学生理论和实践学习中存在的问题，并调整教学内容和模式，帮助学生及时纠正理解与操作的不足之处，掌握重难点知识。在采用“互联网+一体化”教学模式时，应积极采用启发式教学法，让学生结合实验现象、结果来分析控制电路的基本原理与规律，激发学生的求知欲、探索欲。针对失压保护、自锁等难点知识，教师可通过边讲边演示边实验的方式来引导学生深入思考和理解，进而将抽象晦涩的理论知识直观、具体地呈现给学生，引导学生深度记忆、理解和掌握所学知识，并能在今后的学习、生活和工作中学以致用。

（四）充分发挥多媒体技术的教学作用

随着“互联网+”技术在高校专业教学中的应用，传统应试教育模式发生翻天覆地的变化，尤其是CAI课件在建筑电气控制技术课程教学中的优势尤为明显。如，在讲解“热继电器在电动机过载保护中的作用”相关问题时，传动结构连锁、热元件熔断等知识对于学生而言，理解难度较大，基于此，教师可利用多媒体技术，将热继电器过载保护全过程利用视频、动画等载体生动形象地呈现在学生面前。另外，多媒体技术中的图片、视频、音频、动画等载体有利于对学生眼、耳、心等器官产生强烈的冲击，进而让学生对这些知识点产生深刻的记忆。值得一提的是，教师在制作多媒体教学课件时，应根据教学内容，实时、直观变换参数，实现精确作图，利用动态的课件来突破传统静态显示的弊端。如，传统课堂教学时，画电路图需要花费较多的课堂时间，尤其是那些复杂的电路图，难以在课堂上课时间内画出，多媒体技术的应用，能够将那些复杂的电路图直观展示在学生面前，不仅精确度高，还有效节省了课堂教学时间，让教师有更多的时间用于讲解、实验，有效提高教学质量与水平。

（五）能力提升

教师在学生理解和掌握接触器自锁正转控制电路组成知识以后，应注重知识拓展、能力的提升，引导学生独立自主设计出连续与点动混合正转控制电路。针对那些基础薄弱的学生，只需进行基础教学即可;针对那些学习能力强的学生，应注重设计更高难度的教学内容、任务，充分激发学生的主观能动性，提高教学质量与水平。另外，学生学习建筑电气控制技术知识是为了培养利用所学知识分析和解决实际问题的能力，利用能力测试来检测学生知识掌握情况。如，教师可将教学课件通过网络平台分享给学生，让学生自己巩固建筑电气控制设备故障、故障点的测量方法等知识，并基于此让学生通过完好的控制板自己设置故障，并结合故障现象来明确故障范围，利用科学测量法明确故障点。接着教师再设置故障，要求学生在规定时间内确定故障点，并结合学生的实际情况进行打分。如此不仅能引导学生掌握课程理论知识，还能培养学生良好的实践技能、职业能力。

综上所述，建筑电气控制技术课程在高校诸多专业中的地位举足轻重，“互联网+一体化”教学模式下，教师应注重采用线上线下相结合、理论与实践相结合的教学模式，明确教学目标，实践目标，做好教学总结，充分发挥多媒体技术的作用，从而能够全方位、多角度提高教學质量与水平。

参考文献：

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编辑 鲁翠红