创设快乐教学情境 发展幼儿语言能力

张贝

摘 要：随着我国经济和社会的不断发展与教育的不断进步，人们对于教育越来越加以重视，尤其是对于幼儿教学来说，在新课标的改革下，教师在开展幼儿园教学的过程中，要给幼儿们创设快乐的教学情境，让幼儿们在学习的过程中不断的发展自己的语言能力。本文就以创设快乐教学情景发展幼儿语言能力这个问题而展开探讨。

关键词：快乐教学情境;发展;幼儿;语言能力;策略

幼儿对于一切都充满了好奇感，他们觉得很多的事物都特别的新鲜。因此教师在课堂上要利用幼儿们的这一特点，设计合理的教学方案，以创设快乐教学情景的模式展开教学。并且在教学的过程中注重幼儿们的语言发展，以便于幼儿们可以学习到更多的知识。

1 借助教具，创设直觉情境

如今随着我国科技的不断发展，多媒体设备已经运用到了教育行业中。在幼儿园教学的过程中，教师也可以利用多媒体的形式展开教学，以此来丰富课堂的教学内容，激发幼儿们学习的兴趣，以此来不断的提升自己的语言发展能力。比如教师在讲到《At school》这节内容的时候，可以通过多媒体的形式给幼儿们观看一些关于学校的视频或者是图片，让幼儿们在观看的过程中欣赏一下学校的美景，之后教师可以向幼儿们提出问题，如“How do you usually go to school？What activities do you have at your school？”等。教师在提问完之后，可以让幼儿们进行讨论并且回答。幼儿们在回答的过程中，教师也要不断的指导他们，改正他们的语法错误。让他们在说的过程中不断的提升自己的语言能力。

2 置身事中，创设问题情境

教师在开展幼儿教学过程中，要按照逻辑顺序给幼儿们提问，使幼儿们在思考和回答问题的过程中，不断地提升自己的思维能力和语言能力。比如教师在讲到《Friends》这节内容的时候，可以不断的和幼儿们互动，并且和他们交朋友，以此来激发幼儿们学习的兴趣。教师可以先向幼儿们提出问题，如 In your heart，what are your understanding of friendship？等到学生们踊跃回答完问题之后，教师便又可以向学生提出问题，如Would you like to make a friend with me？ Why？然后教师给幼儿们十几分钟的时间让他们进行思考，并且回答问题。学生们在回答问题的过程中，教师要不断的鼓励他们，使他们对于自己的学习树立自信心，以此来发展自己的语言能力。

3 要为幼儿创设一个良好的语言学习环境

想要幼儿们的语言能力得到发展，教师就必须要为他们创设一个良好的语言学习环境，调动幼儿们学习的积极性，使幼儿们在学习的过程中不断的提升自己的语言水平和文化修养等。比如在家里的时候，父母要为幼儿创设一个良好的语言学习环境，在平时用普通话或者是英语说话，并且使用规范化的语言来影响孩子们。而在课堂上，教师要注重所说语言的语法，以及词句的搭配等等。或者教师也可以给幼儿们播放一些与教材相关的歌曲或者是影视作品等等，使幼儿们在观看的过程中不断的模仿和学习语言。在这种教学模式的影响下，也可以为幼儿们创设一个快乐的教学情境，使幼儿们的语言能力得到快速的发展。

4 通过丰富幼儿的日常生活知识来开发幼儿的语言潜能

对幼儿展开语言教学的过程中，教师也可以通过丰富幼儿的日常生活知识来开发幼儿的语言潜能。比如教师在课堂上可以给幼儿们教一些比较简单的日常知识，如和别人打招呼的方法、在交谈过程中如何做一个好的倾听者等。这样的话可以使幼儿们学习到更多的语言技巧，进而不断的提升自己的语言能力。

5 引导想象，创设心理情境

教师在开展语言教学的过程中，要注重调动幼儿们的情感，使每一个幼儿都参与到学习的过程中，同时教师也要引导幼儿们进行想象，给他们创设心理情境，使幼儿们可以更快的掌握到语言的技巧。比如教师在講到《At the beach》这节内容的时候，可以先通过多媒体的形式给幼儿们播放一些关于沙滩的视频以及图片或者相关的音乐等，之后教师可以让幼儿们闭上眼睛想象一下，自己在沙滩上所看到的风景以及想做的游戏。幼儿们在想象完之后，教师可以给幼儿们分组，让他们小组的形式进行交流并且回答。教师也可以让幼儿将自己想象的画面画出来，并且给其他幼儿们进行讲解。在这种教学模式的影响下，不仅可以激发幼儿们学习语言的兴趣，同时也可以不断的提升幼儿们的语言发展能力。

6 结语

教师在开展幼儿语言教学的过程中，不断的提升幼儿的语言能力，对于他们今后的发展来说是很重要的。因此在课堂上，教师不仅要给学生们创设一个快乐的教学情境，同时要让幼儿们多听、多说。在听的过程中领会语言的技巧，而在说的过程中不断的提升自己的语言能力。

参考文献：

[1] 姚继斌，朱莹.浅析幼儿语言能力的培养[J].黑龙江科技信息，2009（16）.

[2] 张全英.发展幼儿语言能力之我见[J].科学大众，2008（02）.