初中物理“错题本”设计的几点思考

王逸珊 吴建琴

【摘 要】初中物理是学生接触物理的启蒙阶段，学生尚未形成物理观念，对抽象的物理概念和规律很难快速理解和掌握，以至于做题遇到困难、不能灵活地利用所学知识来解决实际问题，而错题本是解决这些问题的有效途径之一，教师要引导学生将错题进行整理与归纳。正确的使用错题本，可以克服解题与应用的困难。本文针对培养学生的自主学习能力等方面对错题本的设计提出了几点思考，以及对中学生的物理学习提供参考。

【关键词】初中物理;错题本;几点思考

春秋战国时期，孔子曰：“温故而知新”，即复习旧的知识，从而获取新的理解与体会。“错题本”的应用正能将旧的知识总结归纳起来，通过不断翻阅“错题本”来获取新知。“错题本”重要性的强调已经十分广泛，但是在学生的实际学习过程中，往往面临着作业多、题量大等问题，很多学生都会在学期一开始准备一本错题本，但随着错题的增多，部分学生会因为整理时间过长，新鲜感的降低等原因而将“错题本”搁置。学生在进行错题整理的过程中存在许多的问题，鉴于此，初中物理教师应该培养学生对“错题本”的使用习惯，了解“错题本”的重要性，教会学生高效设计和使用“错题本”的技能，采用一些有效的方法进行研究整理。

一、初中物理教学中使用“错题本”的重要性

（一）提高初中生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，而初中物理作为中学最抽象的一门学科之一，许多学生在初次面对物理这门陌生的学科都会有抵触情绪，带给了学生不少的压力。自新高考改革以来，选择物理学科的人数仅排倒数第二。鉴于此，“错题本”可以在单一的学习过程里提供一些乐趣，多种形式的记录方式为学生提供了选择空间，激发了初中生学习初中物理的兴趣。

（二）培养了初中生学习物理的能力

“错题本”的使用对于初中生而言，可以帮助学生发现自身的问题与薄弱点，培养初中生纠错、自主学习的能力。在错题的整理过程培养了总结归纳能力、独立思考能力。对于分数层次较低的学生，“错题本”更像是一本笔记本，详细记录不清晰的概念原理，注重掌握概念的理解与记忆。对于高层次的学生，“错题本”更像是一本日记本，记录了每一道错题背后的心路历程，反思今后遇见类似题型时需要注意的方面。

（三）提升初中物理的教学质量

随着新课改的推进，初中物理的重要地位不断上升，面对学生兴趣与初中物理重要性不同步的现状，如何迅速让学生接纳物理、乐学物理，提高物理成绩是目前初中物理教师最需解决的问题。20世纪70年代西方兴起的诊断性教学为这一问题提供了有效的解决方案。

诊断评价法就是通过一定的方法发现学习中存在的问题，分析产生的原因，从而调节这一问题。因此学生在作业、考试中出现的错题是一种珍贵的资源，这些资源就能很好的反映问题。将错题进行记录、归纳、整理就形成了我们所说的“错题本”。“错题本”即指学生在学习过程中将出现的问题、错题、难题汇总在一起的作业本。对于教师而言，教师可以通过学生的“错题本”找到其知识点的缺失部分因材施教，进行重点讲解开展针对性的专题训练。

总之，学生与教师都应该重视“错题本”在学习与教学过程中的作用，灵活使用，以“错”攻“错”，从错题中吸取教训，从而提高学习能力。

二、初中物理教学中“错题本”的设计思路

（一）设计初中物理“错题本”的几个要素

1.错题原题

错题的原题应用黑色笔进行摘抄，同时保证字迹的工整，对于题目中与解题无关的信息可以选择性忽略。或是利用信息技术将原题复印后剪贴在错题本上，提高记录的效率。

2.错误解法

错误解法的记录尤为重要。错解可以反映出学生的做题心路历程，避免今后出现同样的错误。同时也可以反映出学生的知识误区与盲区，针对性复习薄弱点。

3.正确解法

正确的解法可以使用彩笔，使其与错解区分开来，形成鲜明的视觉效果，起到强调的作用。同时可以按照参考答案的標准形式整理，学习如何规范答题。

4.考点与知识点

考点即是错题的所属章节，便于分类整理。知识点即是错题中所涉及的学生未掌握的知识。知识点的单独记录可以帮助学生在后期复习阶段快速复习与记忆。

5.反思与小结

反思与小结是错题本中最为重要的部分之一。反思错题的原因，初中物理常见的错误原因有审题不仔细、计算错误、公式的混淆、单位的错误、概念不清晰等，学生应该仔细分析归纳原因，并将错题进行分级，审题不仔细与计算错误可以归为A级，属于粗心大意的题目可以在下次考试中避免，在后期复习阶段A级错题可以略读。公式混淆、单位错误与概念不清属于对知识点的掌握不牢，可以归为B级，需要将涉及的知识点重点记录，在复习阶段仔细复习知识点部分。

（二）初中物理“错题本”的排版设计

1.“错题本”种类的选择

错题的积累是一个长期的过程，根据每个阶段所遇到的错题所属章节不同，可以选择活页本这种灵活性较高的文具作为“错题本”，以便随时添加新的内容。

学生在制作“错题本”时，先将错题记录下来，再按照章节的顺序进行排列，最后做好目录方便翻阅。同时，“错题本”的大小不宜过大，小巧的“错题本”更便于携带，可以随时随地拿出来巩固加强对错题的记忆。最后，选择“错题本”时可以选择一个自己喜欢的样式，这样，每次翻阅的时候都能有一个好的心情与状态，从一定程度上调动学生的积极性和主动性。

2.“错题本”的记录格式

错题本的合理排版可以极大的提高错题本的使用效率，排版应该尽量将错题本的基本要素容纳在一面纸张中。以一面纸张指为例，将纸张以2：1的比例分为左右两份，左边记录考点、级别、题目、错解与正解，右边部分记录知识点与反思。“错题本”的记录不一定仅限于这一种格式，学生可以发挥自己的创造力，设计出最适合自己的格式。

三、初中物理教学中“错题本”的设计实例分析

以人教版初中物理八年级下册第十章的浮力为例，浮力是初中物理中一门重要的规律课，浮力的概念贯穿本章始末，学生对浮力掌握的好坏会影响后续的课程，是教学中的重难点。学生在解题过程中常见问题为对浮力的了解不足，例如浮力产生的原因、浮力计算的方法等。

正确解法：反思与小结

错题原题：如图甲所示，水平放置的方形容器里有一个重为8N、边长为10cm的立方体物块M，M与容器底部不密合。以5mL/s的恒定水流向容器内注水，容器中水的深度h随时间t的变化关系如图乙所示。请解答下列问题：

（2）当t=140s时，水对容器底部的压力大小是多少？

（3）图乙中a的值是多少？

（4）在0 ～40s和40～140s两个阶段，浮力对物体做功分别是多少？

3.功：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做机械功，简称功。

反思与小结：1.审题不仔细，題目需要求压力结果看成了压强。容器中漂浮物块时，水对容器底部的压力应该为水的重力与物块重力之和。

2.做题不规范，在计算过程中要使用科学计数法，结果中需要带单位。

3.对于浮力的概念掌握不清，对浮力计算公式的单位掌握不清。F浮=ρ液V排g 中的V排为排开水的体积，也就是浸泡在水中的体积。V排=sh 中的s为物块的底面积。

4.没有搞清楚物块上浮过程中的运动状态，由于运动过程中，浮力不变，因此浸在水中的体积不变，水面高度的变化可以视为物块运动的位移，位移距离应该是0.12m-0.08m=0.04m

近年中考与浮力有关的考题多以图像分析类的形式出现，考点以阿基米德原理和物体的浮沉条件为主，通常会跟压力、压强、质量、密度、杠杆、滑轮等知识综合在一起考查。浮力综合题型对于初中生来说难度较大，在解题时首先需要明确物体在液体中的状态，再进行受力分析，列出二力平衡方程式，最后展开求解。

四、结语

总的来说，错题本是一种帮助学生通过整理错题从而达到“温故而知新”的有效手段。不仅能够培养学生的反思能力，还可以使学生学会学习，提高学习效率。对教师来说，错题本有助于教师因材施教，针对不同学生的错题进行个性化的教学设计，创造性地解决教学过程中出现的问题。但是，对于如何在做题与整理错题本中合理分配时间，达到学习效率最优这个问题还有待进一步思考。

参考文献：

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[6]李科年.初中物理教学中关于“错题本”使用的几点认识[J].中学物理，2017（12）.

★通讯作者：吴建琴