小学教育教学改革的探究

穆菲菲

【摘 要】新课改实施以来，小学教育已经越来越受到重视，小学教育教学课堂中应该以小学生为主体、教师更多的应该是引导学生，积极调动课堂教学氛围、提高自身教育教学素质、改变过去课堂教学方法陈旧问题、开拓教学视野等等，我们主要研究的小学教育教学改革的方向主要有：构建以小学生为课堂主体教育环境，积极构建轻松愉快的教学氛围，强化教师自身素质结构，努力为小学基础教育打好扎实的基础。

【关键词】小学教育教学;改革发展;有效实施

小学教育具有特殊性，因为小学教育过程是一个人一生中所接受教育的基础，所以它会影响到人终身发展。因为新课改的实施，小学教育教学中思想认识一定要提高，以当今小学教育现状为基础，积极探究小学教育改革的方法和方向，积极为小学生发展奠基扎实的基础。

一、当今社会小学教育中存在的问题

（一）小学生课堂主体地位不明显

现在小学教学中，反转课堂是我们推崇的模式。小学生才是课堂的主体，可是还有一部分的学校中小学生的主体地位并没有得到有效的凸显，还是在运用过去的传统教学方式，教师占据课堂主体位置，小学生在课堂中缺乏自主权，这严重限制了小学教育效率。

（二）小学课堂教学氛围不够活跃

小学教育教学是需要思维活动的，所以说小学教育离不开课堂氛围。可是现在的小学教育中，课堂环境氛围还是不够活跃的。课堂氛围不积极这对调动小学生学习积极性是十分不利的，对教师自身课堂教学目标的达成也形成不良影响，小学生能力得不到全面发展。

（三）教师团队自身素质需要提高

我们在信息化时代背景下，单纯的知识输入法已经不再是小学生取得知识的唯一途径，互联网平台为孩子们提供了自主学习的平台，学习知识的方式开始更加多元化，教师的教育理念也在发展，这些都与教师自身素质分不开的。可是，目前教师素质还存在相对滞后的问题，无法满足新时期小学生需求。

二、小学教育教学改革的具体方向

（一）构建以小学生为课堂主体的教育环境

因为目前小学生课堂主体地位还存在相对弱化的现象，所以小学教学中构建以小学生为课堂主体的教育环境势在必行。第一，把小学生自身理念转变为课堂主流理念。小学教学课堂中应该拉近师生关系，转换师生角色把教师课堂中心地位归还给小学生，课前应该围绕小学生为主体制定学习教学设计课件，彰显以小学生为主体的教育教学理念。第二，构建以小学生为主体的育人环境。小学教育中，育人环境需要得到进一步的优化，教师可以从教学氛围创设入手或者从班级环境建设入手，这些都是可以有效突出小学生主体地位的，非常适宜小学生全面发展。

（二）构建轻松愉快的教育教学氛围

如果课堂气氛是单调乏味的，那小学生在课堂中的学习兴趣和积极性就一定很差，所以我们在小学教育教学中一定要注重课堂氛围的营造。小学教师需要把小学生的实际生活和学习内容巧妙的融合在一起，积极为小学生构建生活化教学环境，巧妙的把学科所学知识置于生动的场景中，以此来激发小学生对学科知识的兴趣。注重把良好的教育氛围带给小学生，让孩子快乐成长。

（三）合理优化教师团队素质与发展

教师在进行自我素质脱变时需要外部环境的促使，跟随时代发展的脚步，积极的去优化教师团队素质与发展。从学校方面讲，学校应将新时期教育目标理念及时地转变，以此来彰显小学生在教育中的主体地位，积极更新课堂教学方法，提升教师自身专业素养，不断提升自身的综合素质，实现小学教育目标的有效性。

（四）教师可以尝试先学后教学课堂方法

在新课改的推动下小学课程改革的力度在不断加大，以小学生为主体的教育理念也越来越深入人心。小学教育课堂方法也在不断更新，其中从先教后学向先学后教的教育理念也在慢慢转化。教育方法逐步的在从课堂扩展至课外，小学生的课前学习时间可以有效被利用起来，信息技术发达的今天，小学教师可以借助信息化平台对小学生进行课前学习指导。课余时间，小学教师可以根据学生学习情况为小学生进行课后教学指导，实现分层教学和因材施教教学。

综上所訴，当今小学教育发展状态总体来讲是相对良好的，可是这与新课改需求比较还是有一定差距的，这需要我们所以教师的不断努力，正确认识到目前小学教育教学中存在哪些问题，然后合理结合小学教育实践，与时俱进，积极的对教学模式进行改革创新，让小学生始终在鲜活性的学习环境中成长，这才是我们的教育放向。现在我们的小学教育改革任重而道远，所以我们教师一定要加强在教学工作的精力，由于发现问题和解决问题，为我国小学教育教学改革之路添砖加瓦，贡献出自己的力量。

参考文献：

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