民间游戏在幼儿户外活动中的创新应用

蓝姝艳

【摘 要】民间游戏是劳动人民在长期生产生活中创造发明的游戏形式，这些游戏具有放松、健身、互动、娱乐、益智等特点，深受民众欢迎。而且民间游戏取材简单，对场地、设施没有严格要求，所以更具传播性和实践价值。在幼儿园户外活动中，将民间游戏和户外活动结合在一起，不但可以丰富幼儿户外活动内容，而且还能在民间游戏中发展幼儿的创新创作力，增强师幼互动和同伴互动，锻炼幼儿体能，促进幼儿德智体全面发展。

【关键词】幼儿园;户外活动;民间游戏;创新应用

民间游戏根植于劳动人民生活和创造的土壤中，具有深厚的群众基础。老鹰捉小鸡、捉迷藏、推铁圈、跳房子、丢沙包……丰富多彩的民间游戏点缀着童年的幸福时光，也让幼儿户外活动更接地气。在幼儿园户外活动的设计开发中，教师要有“深挖意识”，从民间游戏中发掘适合幼儿户外活动的内容，对传统民间游戏进行创新改造，去芜存菁，发掘民间游戏的现代应用价值，以此作为幼儿园户外活动的开展载体，为幼儿健康成长带来更多正能量。

一、精准定位，将民间游戏融合在幼儿户外活动中

幼儿对游戏有着与生俱来的兴趣，民间游戏简单易行，具有良好的易行性，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿园户外活动中，教师要从民间游戏中选择提炼，增加互动尤其的趣味性，在游戏难度、活动节奏上重新设计安排，这样更有利于幼儿进行时间。教师要从激发幼儿参与户外活动的兴趣入手，帮助幼儿认识户外游戏的规则、活动目标，在民间游戏中发展幼儿的动手实践能力。

例如在“丢沙包”活动中，教师要提前明确游戏活动主题，设定清晰的活动目标，如目标为“培养幼儿的合作活动能力，提高幼儿反应的灵敏性”。有了具体的活动目标，教师就可以围绕目标开展户外游戏活动，为了提高幼儿的合作能力，教师可以让孩子们自己组成游戏小组，或者在一起讨论具体的游戏方法等，这样的游戏形式能够提高幼儿的自主发现和创新活动能力，而不是单纯的在“玩”。这样的形式在发展幼儿体能的同时，还有利于提高幼儿的智力水平，发展幼儿的社会性，可谓一举多得。

二、因学制宜，提高民间游戏的适宜性

很多民间游戏历史久远，带有浓厚的民俗色彩和封建色彩，所以，选择适宜的民间游戏、或者对民间游戏进行改造，这是教师在户外活动设计中需要关注的重点问题。因为很多民间游戏并不适合“拿来即用”，如果应用不当甚至会出现反作用。比如民间流传的“捉小鬼”，其实就是锻炼幼儿追击能力和闪避游戏的游戏，但是，这个游戏的名称却带有迷信色彩，在教师提炼应用的时候，就要把这个名字换掉，比如改成“宝贝快跑”，这样的名字让幼儿一看就明白其中的意思，理解游戏内容，从而更好的参与到参与到游戏活动中。

还有一些民间游戏安全性没有保障，稍有不慎就可能造成意外伤害。比如“瞎子瞎子快过来”，“瞎子”这个词对盲人不尊重，所以不能用;游戏内容是其中一个孩子蒙上眼睛扮演盲人，其他孩子呼喊口令，通过声音判断同伴的位置，找到同伴即为胜利。但是，蒙上眼睛让幼儿走动，很容易被绊倒或自己迭代，所以，教师可以把这个游戏改编为“百灵百灵快过来”，孩子们手拉手围成圆圈，中间的孩子闭上眼睛，大家一起说口令“百灵百灵快过来”，口令停止后，圆圈停止转动，中间的幼儿闭着眼睛走向同伴，摸到谁谁就给大家表演一个节目，这样的形式不但有趣，而且还有很强的参与性和安全性，经过“改装”之后的民间游戏为幼儿带来了更多快乐。

三、家园共建，多途径发掘民间游戏资源

民间游戏虽然数量丰富，但是却有“多、散、杂”的特点，如何在海量民间游戏中发现有户外活动价值的资源，这考验的是教师的资源整合和提炼能力。除自身做好课程开发、资源发掘外，还要关注家长这个“资源宝库”，因为很多家长都有民间游戏的参与经验，他们对民间游戏的种类、玩法、意义等有自己的独到见解。所以，教师要多于家长沟通，让家长参与到户外活动中民间游戏资源的开发中，以此拓展资源渠道。教师可以通过家长群、家长会等形式征集家长对民间游戏开发的意见和建议，并形成长期参与、共同完善的良好运行机制。

比如一位家长向幼儿园提供了“编花篮”的游戏素材，这款游戏重要作用在于提高幼儿的平衡力和下肢力量，同时需要多人协作，对提高幼儿的合作互动能力很有帮助。2-4个孩子单腿挽在一起，随着“编、编、编花篮儿，花篮里头有小孩儿”的口令一起活动，“蹲下，起不来，坐下，起不来，欢欢喜喜跳起来”，幼儿连续做下蹲和单腿跳跃的动作，孩子们共同合作完成游戏，对发展幼儿的协調合作能力很有帮助。家长参与民间游戏资源的开展，对于幼儿园户外游戏活动的开展起到了积极的推助作用。

四、拓展延伸，提高民间游戏的应用价值

民间游戏应用于幼儿户外活动，不但有利于提高幼儿的体能素质，发展幼儿智力，同时还能培养幼儿的社会性，在游戏中理解什么是责任、什么是合作、什么是规范，在游戏中获得情感与能力的双重发展。所以，教师要在幼儿活动实践中注意观察，在户外活动设计中结合民间游戏特点和幼儿活动特点，不断拓展延伸，深度发掘民间游戏的应用价值。

例如把民间游戏“鲤鱼过龙门”融合在户外活动中，能够培养幼儿的互动合作能力：两个孩子手拉手举过头顶，就形成了一个“龙门”，另外两个孩子则要手牵手经过“龙门”，两个孩子的头不能碰到“门顶”，也不能碰到搭“龙门”的小伙伴，所以要小心翼翼、一起侧身而过。这个游戏能够提高幼儿身体掌控能力，同时强化其规则意识，懂得如何与同伴合作。深度发掘民间游戏的应用价值，让幼儿园户外活动内涵更丰富。

五、结语

综上所述，在幼儿园户外活动中，教师要有发掘、整合、提炼能力，在民间游戏中发掘更多可用于户外活动的教学资源，通过活泼有趣的民间游戏提高幼儿的身体健康水平，结合幼儿的能力特点、兴趣爱好发掘民间游戏的亮点，使之成为户外活动的“拳头项目”，以民间游戏充实活动内容。教师不但要注重民间游戏的应用形式，同时更要发掘其中的情感内容，培养幼儿的互动互助能力、协调合作能力，强化幼儿的吃苦耐劳精神等，这些都是民间游戏的创新应用价值，也是助力幼儿健康成长的宝贵资源。

参考文献：

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[2]吴爱如.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及策略[J].学周刊，2019（35）.

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