浅谈学案导学在初中信息技术会考的应用

蓝子君

【摘 要】信息技术在快速的发展，其也开始成为各个学校中的一门学科，甚至在初中已经将信息技术纳入为会考内容之一。信息技术这门课程的实用性较强，传统填鸭式教学模式必然会限制学生知识的吸收。因此笔者认为在进行信息技术会考复习时，为了让效率更高，可以融入学案导学的模式，发挥学生学习的主动性，帮助初中学生顺利的通过会考，本文就学案导学以及学案导学在初中信息技术会考中应用的必要性进行阐述，并提出相应的应用策略。

【关键词】学案导学;初中;信息技术;会考;应用

信息技术的发展，使得教育界迎来了重大的突破和改革，在初中会考中也融入了信息技术这个内容。初中信息技术课程主要是为了培养初中的信息素养以及信息操作的能力，鼓励学生可以运用信息进行不断的创新，通过不断的交流和合作，构建健康的信息文化。传统的教学模式，明显不适合培养新时代的学生，尤其是新课改之后，所有的教师都在寻求突破和改革方式，主要关注点为让学生主动学习，激发探究精神。如何提高初中信息技术会考复习效率，笔者认为融入学案导学，可以使得课堂效果事半功倍。

一、学案导学的基本阐述

在新时代，学案导学属于一种较为新型的教学模式。其主张的是发挥学生学习的主动性，培养学生的自学能力，最终提高教学效益的一种方法。何为学案导学？即是以学案为载体，导学为方式，教师指导占据教学主导地位，学生是自学的主体，通过师生共同合作来完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改以往的“填鸭式”教学方式，将学生变为课堂的主体，充分协调老师和学生的主导和主体作用，以达到和谐统一，发挥最大效益的目的。

二、学案导学在初中信息技术会考中应用的必要性

信息技术的逐步改革和深入，使得人们把焦点逐步转向为课程是如何实施中来。就目前而言，大多数的学校都已经将信息技术纳入会考内容之一，检测学生是否掌握信息技术技能，是否具备新时代信息素养。该内容作为会考科目，但并不计入最终的中考总分，但是如果这项考试结果不及格，那么则不会被普通高中录取。针对初三学生，功课较多，复习压力较大，如何采用一种较为简便的方式提高初中信息技术会考复习的效率呢，这是众多信息技术老师需要思考的问题。通过学案导学可以有效的组织班级学生进行会考复习的工作，达到高效的学习 [1]。

三、学案导学在初中信息技术会考的应用

（一）学案导学之设计

设计学案导学的第一步应该是设计模块。学案导学属于一种给予学生们自学的提纲，其中应该包含引导性、探索性的内容，学生通过模块可以自由地进行复习，同时又能激发学生对信息技术知识的了解和记忆，这是学案导学的最终目的。因此在进行学案导学模块设计时，教师要根据学生实际学习的情况，精心设计复习模块，保证科学性和启发性，同时内容上要具有梯度性以及层次性，可以适当的设置坡度，逐步引导学生们了解知识，但绝大多数的复习内容应该是学生都可以掌握的一种难度。

其次真实模拟情境也很重要，在日常进行一些教学活动时，为了提高学生的学习效率，都会采用情境模拟的方式。而复习过程中也可以创设这样的情境，使学生们进入角色，激发学生复习的兴趣，提高学生的积极性。有些学生在会考过程中由于未接触过会考的正式考试系统，所以在答题时出现了过于紧张或者是缺乏对这种考试软件的应用能力，影响最终成绩的发挥。因此教师可以根据考试的重点采用正式的考试系统进行训练。例如在复习信息技术会考的操作题目时，就可以采用会考时所用的正式系统进行模拟。因为正式考试系统和平时考试系统是存在差别的，为了让学生提早的适应了解，避免因为考试系统出现披露，提早进行训练，了解相关技巧，才能稳操胜券 [1]。

（二）利用学案引导学生高效复习

1、全面型复习

初中信息技术会考内容包含初一至初三所学习的全部。所以教师学案的设计要尽可能的全面，以便于学生更好的复习。教师可以设计引导探索型自学提纲，以便学生们课上或者课后学习，毕竟初中信息技术课堂复习时间有限，教师还要尽量的把复习以及记忆的相关时间留在课后。课堂上教师应积极的去引导学生突破初中三年信息技术教学的重点以及难点，为学生们复习指引好方向。比如在复习到视频、声音以及图片格式时，教师可以把这三类放在一起进行比较，让学生们在脑海中有一个系统的概念，了解三者的联系以及差别，从而在短期内迅速的提升自己。

2、关于客观题的有效复习

客观题的分值在会考中也占据较多分值，在进行客观题的复习时，教师可以采用练习题以及知识点互通的导学方式。即是具体划分会考中会涉及的模块点，比如多媒体类的知识、常见的应用软件、计算机网络知识等等，划分各个板块之后，涉及各个板块的练习题，每个练习题目如果答错应该跳出相应的知识点阐述，这一系列的模式来引导学生们主动学习，防止由于课上时间不够，学生无法达到复习效果的不良状态。通过这种学案导学学生随时都可以复习、练习，出现问题也可以找到相应的答案，从而达到巩固知识点的目的。

3、关于操作题的复习

信息技术的操作题实用性强，通过学案导学可以更好的将知识点展现给学生，提高学生学习的积极性。在学案导学中操作题很直观，有各个操作步骤，学生也可以将学案拷贝回家继续学习，不断的查漏补缺，提高复习的效率。

三、結语

总而言之，教师要抓住短暂的时间，设计学案，提高学生自我学习和复习的积极性。学案的设计应考虑全面，可以包含全部内容的复习练习，也可以是客观题以及操作题的单独导学，通过不断的复习、练习提高学生学习的积极性。

参考文献：

[1]刘明鲜.基于“学案导学”基础上的初中信息技术教学有效性研究[J].考试周刊，2016（18）.

[2]丁彬.学案导学在初中信息技术教学中的应用[J].吉林教育（3Z）.