益于幼儿心理健康发展的幼儿园环境创设

罗琴艳

【摘 要】环境是重要的教育资源，是当前幼教工作中的重要内容。通过对环境的合理创设，能够对幼儿的身心发展起到重大的影响作用。环境的创设需要根据幼儿的兴趣爱好、心理发展和活动需要来创设和布置，是一项重要的教育资源。良好的环境对幼儿的思想行为、意识习惯等都会产生影响，因此教师在创设布置教室环境时还需结合幼儿行为习惯和心理特点，以使环境创设最大限度地发挥作用。

【关键词】幼儿;心理健康发展;幼儿园;环境创设

幼儿园的环境包括物质环境和学习环境两部分。物质环境是指肉眼可以看见的实实在在存在的东西，比如教室、寝室、工具、用具等的布置;学习环境则是指精神上的和心理上的，如精神气氛、师生和生生之间的关系等。而在一般的环境创设中，对于物质环境的认识是大家比较重视和偏向的，因此往往耗费大量的金钱和时间在教室的建造等上面，而对于孩子内心的发展却容易忽视。即便有再好的物质环境的建设，也未必能够取得良好的效果，只有两者相互结合，互相促进，才能最大限度地发挥作用。

一、环境创设的重要性

环境是重要的教育资源，具体指的是能够推进教育的各种条件，各种物质条件和各种政策措施等，都是其内在的组成部分。我们过去对于环境的了解不够全面，关键就在于对于环境的价值作用不够了解，认识不足。而今，环境作为一种重要的教育资源，越来越受到重视，尤其是随着近年来新课程的改革，环境对于幼儿心理健康发展的重要性日益突出。良好的环境能够帮助引导、规范幼儿的行为活动，激发兴趣，提高幼儿对生活认知的能力。幼儿具有一定的主動学习的能力，通过与环境的合理创设与互动，能够使他们在自主学习的过程中得到全面的发展。

在有效的环境当中，将幼儿所学的知识有意地布置在环境当中，学生在课下的活动过程中不经意地观察和交流，也会对学生的兴趣有所激发，从而使他们对学习的内容有所关注和了解。良好的环境是学生之间互助合作的基础，同伴之间的交流有利于各自经验的学习模仿。良好的环境还有利于幼儿与教师的沟通，教师能够通过学生在环境中的具体表现进一步了解各个学生的特点，进而创造更加适合的环境来促进教学。

二、幼儿心理健康发展的重要意义

心理健康从属于现代的“健康”的范畴，早在二十一世纪初，就有教育学家指出“健康是人们身体方面都自觉良好，精力充沛的状态”。健康不仅仅是指生理上、身体上无病痛，还包括心理和精神上的健康。幼儿时期是学生心理开始发展的初步阶段，心理活动会朝着一个固定的方向发展，具有稳定性和倾向性，进而形成不同个性的人。这一阶段是从无到有的阶段，发展速度最快，是成型的关键时期，一个人心理发展的许多重要节点都处于这个阶段。因此，在幼儿阶段开展促进儿童心理发展的健康教育，对幼儿以后各方面的发展有着重要的意义。幼儿的心理健康发展和幼儿园的培养有着密切的关系，幼儿园的环境能够影响孩子一生的价值观。而现实的教育中，对这方面关注较少，现实的教学缺乏人情味，过于机械式的教学阻碍了情感的交流。所以，儿童心理健康发展在现在已成为社会普遍关注的重点，而创造良好的有益身心健康发展的环境有着十分重要的意义。

三、当下幼儿园的创设中存在的问题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求通过创造良好的环境，并通过合理的利用，有效地促进幼儿身心健康的发展，与此同时，幼儿园环境创设中的问题也逐渐暴露出来。

（一）活动空间小

幼儿活动的主要空间就是教室、走廊、草坪、活动室等，活动空间狭小有限，这些功能单一的活动环境中的许多玩具、设施也因为年久失修、陈旧闲置而无法使用，大多成为摆设，使得儿童与所在的环境缺乏互动，难以激发其好奇心，从而阻碍了其发展。

（二）忽视有关幼儿心理环境的创设

我国当前幼儿心理发展的问题越来越突出，主要有以下几个方面的特征：第一，社会问题。儿童不能够和同龄小伙伴和睦友好地相处，出现了脾气差、多动症、爱恶作剧、破坏东西等行为。第二，性格上的问题。养成了惧怕接触社会、恐惧、退缩、孤独的性格，同时出现睡眠障碍、强迫症等问题。第三，不良的行为习惯。出现咬指、耸肩、眨眼等行为。第四，在学习方面兴趣不高，注意力难以集中，反应迟钝等。而这一切与幼儿园缺乏心理干预环境的创设有关。

四、创建有益于幼儿心理健康发展的环境

在了解了环境对于幼儿发展的重大意义之后，就要知道如何来创建良好的环境。环境包含着物质和精神两个方面，因此，我们对环境的布置也应从这两个方面来展开。

（一）幼儿园物质环境的创设

以幼儿的兴趣为创设的出发点，让幼儿积极地参与其中。在创设环境的过程中，如果仅仅只有教师自己的想法，效果往往不能够发挥到最大。让幼儿凭借自己的兴趣爱好，积极地参与到环境的创设过程中，每个人都充当创设的小主人，在此过程中，就能够增加幼儿与教师的合作与交流。在创设过程中，对于儿童意见的关注和采纳，不仅能够满足他们小主人翁的强烈意识，增强他们的兴趣爱好，还能够发展他们实际动手的能力。以“动物过冬”主题活动为例，在这样的活动中，就可以让孩子们充分发挥自己的想象力，想象一下动物在过冬时需要哪些物质，有哪些特点，共同参与布置冬天的景象，事先在做好的大树里放置一些已经剪裁好的动物的图片等，让孩子们自行选择，按照动物们不同的过冬方式进行分类，这样，在教师与孩子们共同参与活动的过程中，不知不觉就拉近了彼此之间的距离。

让活动的墙面成为具有记录意义的有语言的墙面。在不同主题的活动中，充分发挥记录与宣传的功能，将孩子们活动的痕迹、师生互动交流的过程、一起收集资料的过程、共同寻找活动相关的资料等点点滴滴都记录下来，经常将活动的感想进行交流分享，幼儿活动的环境越来越丰富，孩子的参与感越来越强，慢慢地，孩子们对于枯燥和难以理解的东西兴致会越来越高，进而不断促进能力的发展。

把以人为本的主旨贯穿到创设的环境中。要把孩子的活动、学习、游戏的不同区域进行划分与衔接，通过对儿童个性化的教育来推动儿童自身的发展。幼儿在丰富多彩的活动中，根据自己的兴趣爱好、心理发展状况来进行有目的的选择与参与，有效避免了活动中的逃避与散漫、追逐打闹等不良现象，有利于提高儿童在活动过程中的效率，规范活动行为。

（二）幼儿园心理环境的创设

物质环境的创设是心理环境创设的基础，物质环境首先要干净整洁、卫生、实用，设施设备丰富多元、安全、环境布置要做到绿化、美化、净化。

要树立符合现代教育发展的兒童教育观，教职工要做到热爱工作，尊重孩子，有耐心，创造温馨良好的学习环境，让孩子在活动中能够有积极参与的热情，成为活动过程的主要参与者，体现孩子的主体地位。

在班集体中，要注意加强对幼儿心理品质的培养，培养他们的集体意识、责任意识和合作意识，从小培养他们健全的人格。

要加强师生之间人际关系的建立，师生之间更多的交流将会有利于孩子自身的健康发展，有利于及时解决孩子们遇到的困难。通过主持系列活动，鼓励学生以相互平等的态度对待他人，关心他人，教师通过自身的行动来给幼儿树立榜样，更加容易帮助他们形成良好的品德形象。

五、结语

综上所述，幼儿园环境的创设是复杂而又重要的一项工作，涉及方方面面的工作。在环境创设的过程中，要始终以幼儿为中心，贯彻以人为本的理念，积极推动幼儿的健康发展，抓住环境创设这个总抓手，不断进行改进与布置。幼儿园的环境时时刻刻都与幼儿的活动相互交融，良好的环境对于孩子的发展有着不可忽视的积极作用，通过对环境的创设，创造自然美丽的、独一无二的风景，可以让孩子们在不知不觉中身心健康地发展。

参考文献：

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