电工电子技术教学改革策略研究

于一迪

摘要：随着时代的进步，我国的教育也在不断的得到改革和完善，各院校对教学质量也越来越重视。吉林省理工高级技工学校也顺应时代潮流，积极进行对学校电工电子技术等专业的教学改革。本文将根据电工电子技术的特点，围绕课程的教学方法、教学内容、教学质量等相关教学改革进行探讨和分析，并有针对性的提出一些建议。

关键词：电工电子技术;教学改革;问题;对策

一、电工电子技术的特点

在吉林省理工高级技工学校中，电工电子技术是学校电工电子专业的最基本的教学课程，也是电类专业中一门最重要的课程之一。电工电子技术所涉及的概念较多而且比较抽象，要求学生有较强的动手能力和清晰的逻辑分析能力。学生需要在这门课程中获得电工电子技术以及电路的相关专业的教育和培养，为以后学习相关的专业课程打好基础。

二、现在教学中存在的问题

1、概念理论偏多，教学的内容比较枯燥乏味且复杂，学生缺乏学习的动力和乐趣。学习电工电子技术时，需要学生们有着对概念理论的较强的逻辑分析能力，并且对基本的数学知识有熟悉的掌握。但是吉林省理工高级技工学校属于高职院校，他们对学习的兴趣较少，而且基础也会比较薄弱，学习的效率也不高，对电工电子技术的学习存在一定的困难性。加上教学内容又比较枯燥乏味，更是让学生丧失了对学习这们课程的乐趣。随着科学技术的发展，电类专业需要学习的技术、理论也在不断的增加，学习内容的增加和有限的实际学习的时间没有程正比，导致学生学习的内容不够完整，甚至为了学生能够多学一些新知识，而只注重教学速度，导致教学质量的下降。这是急需学校进行重视和解决的问题。

2、理论多于实践，让学生自己动手的机会少。学习电工电子技术最少不了的就是对内容的实践，而且大多数学生对实践的兴趣要大于对理论知识学习的兴趣。对知识内容的动手实践，不仅提高了学生对学习的乐趣，还对他们理论学习的知识有巩固的作用，加深对知识的理解，才能让学生对学到的知识有合理的作用。但是学生操作实践的时间经常达不到要求，对概念也没有深刻的理解，使得教学质量底下，学生学习效率低。

3、教学内容缺乏创新、考核方式没有新意。随着科技水平的不断提升，电工电子技术的发展速度也不断提高，但是对电工电子技术的教学还没有跟上时代的发展，教学内容跟新的速度缓慢，学生学到的知识很多也都跟不上时代的潮流。同样的，对于实践的学习也随之得不到实时的跟新，加上学生实践、实习有时间限定，导致学生没有得到最新的教育和培养。还有就是学校的考核方式也没有得到跟新，不能将学生的实际能力充分发挥出来，对于实践能力大于学习理论能力的学生，这往往是不合理也不公平的[1]。

三、改革措施

1、对培养教学内容进行改革

电子技术基础课程需要改变原有的教学方法，打破学习和学科体系，突出应用特点，注重培养学生的实践能力。在实践中，有些事情需要简化，越简单的事情越容易记住。基础电子技术教学还应拓展一些相关的专业知识，扩大学生的知识面。随着电子工业的快速发展，新技术、新设备不断涌现。可以在内容中添加设备的新元素和该行业的最新发展。通过图片等形式向学生介绍相关新产品和新技术的开发，拓宽学生对专业的认识，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣。大多数人认为教科书是用来“教学”的，但这并不是教学生使用教学能力和自学。中国现在提倡“问题学习”和“项目学习”，并引入了“研究性学习”的概念。其意义在于通过改变学生的学习方式，使学生能够自主学习，与他人合作，做出决策，解决实际问题，从而培養学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

不同类型的学校，对学生们的培养教学需要定制相应的教学方案，如果一味地用不合理的教学方法和教学内容，会导致学生学习效率低下，教学质量底下，所以必须要对其进行改革。吉林省理工高级技工学校中的学生实践能力坚强，所以可以适当的增加学生实践学习的时间，对一些难以理解的理论概念增设实践阶段，或者对其进行适当的删减，以提高学生对学习的兴趣和对知识的吸收。将教学知识与实践相结合，让学生学到的知识与实践融会贯通，加深对知识的理解，在未来学生的工作，有着很重要的奠基作用。还要对教学内容进行创新，及时更新教学的内容，保证学生们能够得到最新的知识的培养。还要保证学校的实践设备的数量能够让每一位学生都得到使用，如果设备不够，就要加大对设备的购买量，还要对设备进行定期的维护，保证学生们的实践能够顺利进行[2]。

2、教学方法的改革。一定要让教学方法跟上时代的潮流，采取最新的教学模式，对传统教育中枯燥乏味的地方要加以摒弃，使教学与科学能够得到有效的结合。还要创新教学方式，因材施教，充分利用学生对实践、实物的兴趣，提高学生的学习乐趣，从感官上提高对概念理论的认识。还可以尝试用任务驱动或者是项目导向的教学方法，提高学生的动手能力和理解能力，提高教学质量。

3、对考核方式进行改革。现在吉林省理工高级技工学校对学生的考核主要是以理论考核为主，对实践的考核较少。这样的考核方法对于该学校的学生和这个专业显然是不够合理的，不能充分的反映出学生对电工电子技术的掌握水平和对知识的理解。要想全面的考核学生对学习的掌握情况和学生的真实水平，还需要进行对实践的考核。既要考核理论知识也要考核实践操作，再将两者的考核成绩进行结合，充分发挥学生的实力，激发学生的学习乐趣，也能对教学内容提供参考目标。这样，才能培养出适应社会发展的学生，才符合因材施教的教学要求。

结束语：

对电工电子技术教学的改革，一方面是为了提高学生的学习效率和教学的质量，另一方面就是让其能够适应社会的发展，为推动电类专业技术提供良好的基础。在改革的过程中，一定要坚持“因材施教”的教学观念，根据学生的实际情况进行改革，为学生未来发展和适应社会打好基础。还要让教学方式“与时俱进”，紧跟时代的潮流，提高教学的综合性和教学水平。

参考文献：

[1]周霞.高职电工电子技术课程教学改革研究与实践[J].通讯世界2015

[2]孙宝霞，侯俭秋，陈延莉.高职电工电子课程教学改革研究与探索[J].高教学刊，2016