基于自主探究的小学数学教学模式分析

摘 要：随着素质教育的逐步推进，在开展小学教学活动的时候，应该积极地重视科学合理的教学方案，同时结合科目的基本特征，选择适宜的教学思路，保证优化教学的成果。小学数学属于基础课程之一，在开展教学活动的时候，需要积极地融入新时期教育理念，将素质教育贯穿始终，大力培养学生的多方面能力。文章重点阐述小学数学教学中自主探究教学模式的应用，结合着自主探究式教学模式的基本概念加以分析，明确其对于小学生的积极影响，制定出合理的路径，确保小学数学教学成效更加理想。

关键词：自主探究;小学数学;教学模式

一、 引言

小学数学属于小学教育体系中的重要组成部分，是重点学科之一，对于学生们逻辑思维能力、数学素养的培养具有深刻的影响。对比于其他的学科而言，小学数学知识难度较大，知识范围较广，如果学生们未能掌握学习的技巧和精髓，极易影响到学习效率和质量。综合当前的教育事业发展情况分析，部分学校仍然推行传统的教学模式，老师们沿用填鸭式教学法，使得学生们的主体地位处于模糊的状态，这与素质教育相背离。正是这类传统教学模式的影响，使得学生们的自主学习能力无法提升，大量的教学资源被浪费。

二、 自主探究式教学模式的基本概述

所谓的自主探究式，就是让学生们通过自主的探索，分析所学习的知识内容，借助于自己的力量，将问题加以解决。自主探究教学模式能够锻炼学生们的自主学习能力和分析能力，突破传统教学模式的禁锢，将学生的主体地位充分凸显出来，使其作为教学的出发点和落脚点，塑造优良的师生关系，为学生们创建出良好的环境，使其在平等自由的环境下主动地思考问题并解决问题，积极的突破障碍，处理生活中遇到的难题和障碍。学术界以及理论界对于自主探究教学模式给予了充分地认可，他们认为此类教学模式对于培养学生的探究能力以及探索精神具有较大地帮助，主张小学数学老师应该积极的结合数学这一学科特征，选择适宜的自主探究教学模式，保证对学生们展开合理的引导与提示，让学生可以主动地参与到课堂学习实践中。素质教育的影响下，小学数学教学中需要老师们和学生积极的配合，选择适宜的方针与政策，践行新时期的教育标准，促使学生的主体地位得以凸显，发挥老师的主导作用，为课堂教学成果的优化提供有效地支持。自主探究教学模式可以充分的调动学生的学习积极性，使其充分地体现出自身的主观能动力，保证更好地参与到数学学习活动中，收获相对圆满的学习成果，实现既定的任务目标。

三、 自主探究模式在小学数学教学中的重要意义

对于小学阶段的学生们来说，在开展教学活动的时候，应该积极的重视他们的身心成长特征，抓住他们的发展要领，选择适宜的教学路径，以此才能巩固教学的成效。在小学数学教学中，老师们应该清楚地定位自己，真正地认识到自主探究式教学模式的运用价值，使其更好地服务于教学全过程，确保学生们的学习成果得以优化，收获更为理想的学习目标，践行当前素质教育的严格要求。

（一）锻炼小学生的自主能力

通过将自主探究式教学模式合理的运用至小学数学教学中，能够及时地弥补传统教学模式的不足之处，调动起学生的全面参与度，使其主动地参与到教学活动中，这对于教学主体价值的释放有着深刻的影响。传统的教学模式中，学生们的参与度不足，以至于老师们占据着主体地位，未能将学生的主体价值充分体现出来，违背了素质教育的基本理念。通过科学的融入自主探究式教学模式，使得老师们发挥出相应的主导作用，学生们的主体地位得以肯定，参与度明显提升，这对于优化课堂教学的成果、完善老师的教学方针产生了积极的影响，对于提升学生的多种能力有着较大的帮助。

（二）培养小学生的探究能力

在具体的教学活动中，通过将自主探究式教学模式与教学活动相互联系，能够让学生们的探究能力得到锻炼，同时还能强化其逻辑思维能力，使得学生们的学习进展更加明显。小学数学教学中，复杂多样的知识使得学生们面临着诸多的难题，如果没有进行合理地引导，极易影响到学生的学习兴趣，甚至打击其学习积极性。通过适当地运用自主探究式教学模式，学生们在课堂上占据的主体地位得以彰显，他们敢于在课堂上质疑，通过发现问题、提出问题，再到寻找解决途径处理问题并反思问题，使得学生们的学习积极性得以激发，学习的效率稳步地提升，提高了小学数学课堂教学的效率以及质量，帮助学生们锻炼了自身的自主探究能力。

（三）激发小学生的主观能动性

在小学数学教学中，通过适当的运用这一教学模式，使得学生们的主观能动性得以激发，强化了自主学习的能力。这一具体的教学模式，让学生们在课堂上占据的中心地位充分体现出来，通过老师们的正确引导，学生们积极地参与到相关的学习活动中，由此实现了主动地思考和探索，积极的获取了对应的知识和技能。作为基础学科的重要组成部分，在小学数学学习阶段，应该重视科学教学手段的采取，只有保证教学方式得当，才能收获理想的教学成果，满足学生们发展和成长的实际需要，不断地锻炼自身的能力，提升对数学知识的认识。

四、 自主探究模式在小学数学教学中的应用

小学数学属于基础学科，对于学生们基础能力的提升有着直接的影响，因此应该重视科学的教学途径，选择适宜的自主探究模式，帮助学生们培养起学习的兴趣，使得教学成果和学习成果同步优化。

（一）积极创设小学数学教学情境

在数学教学中，老师应该合理地运用自主探究式教学模式，为学生们创设出优良的教学情境，促使学生们的主体地位和价值充分体现，实现自主能力的稳步提升。老师应该将理论知识和实践内容相互结合，让学生们获得应有的帮助，在相对轻松且活跃的氛围下，感受着学习数学的乐趣。在特定的阶段，小学生们的心智尚不成熟，对于某些抽象的知识，他们难以将其理解，且天性活泼、好动、爱玩，在教学中很难表现出自制力，因此给教学管理造成了极大的困难。传统的教学活动中，老师们采取的教学方式和思路无法调动起学生的学习兴趣，极易出现注意力不集中的情况，需要通过合理的方式，使学生们展开自主的探究，确保自主学习能力稳步地提升。比如在讲解到《分数的加减法》时，可以为学生们适当的创设出游戏情境，以“中秋节吃月饼”的情境为例，将某一块月饼合理的划分出5等份，使得五位小学生一人一块，也就是每一位小朋友都有着1/5的月饼，老师们可以就此提出问题，让学生们思考：其中的三个小朋友手中的月饼加起来是多少呢？将其中一个小朋友的月餅收回，那么剩下的小朋友手中的月饼占到整个月饼的多少呢？通过将教学情境和问题相互结合，使得小学生们积极地参与到自主思考和探索中，通过动手操作、主动思考等方式，实现对知识的掌握和理解，由此强化了学生们的自主学习能力和探究能力。

（二）大力培养学生的良好学习习惯

在小学阶段，应该抓住一切机会积极地培养学生们的良好习惯，这对于他们未来的成长将会产生至关重要的影响。通过将自主探究式教学模式与小学数学教学活动合理地融合，使得学生们清楚地了解到学习数学的意义，在具体的学习活动中，学生们可以自觉地强化学习的能力，充分地彰显出自身的主观能动性，促使学习的成果进一步优化。将自主探究教学模式运用至小学数学教学中，主要的目的是让学生们的自主能力稳步提升，使其可以主动地参与到课前预习、课中学习和课后复习的不同阶段。小学数学老师应该在课程开始前，为学生们创建参与的机会，让学生们主动地做好预习的计划，提出与新知识相关的问题，让学生们通过预习的方式探索出问题的答案。此外，小学数学老师还应该密切与学生家长的交流与合作，借助于多元化的沟通渠道，如微信群、QQ群等媒介，建立起密切的联系，全面地了解学生在家庭、学校中的自主学习情况。在课中，老师还应该加强监督和管理，对学生们展开正确的引导，充分的凸显出学生的主体地位，让其得到充分的尊重与理解。在课后，老师还应该合理地运用综合评价模式，让学生们的学习成果得以展示，使其可以主动地反思自身的不足，通过不断地改进和转变，提升自主学习的能力。

（三）采用多样化的教学手段与方式

随着信息技术的蓬勃发展，教育事业发展进程中也开始积极地融入新型的教育手段，为了更好地彰显出自主探究教学模式的利用价值，老师应该合理的运用多元化教学手段，使得教学的成效更加理想。随着新课程改革的逐步深入，科学合理的教学方式层出不窮，老师应该推陈出新，突破原有的教学模式，合理的运用新型的教学方针和技术，使得课堂教学变得生动多彩。先进科学的教学手段需要进行深入地剖析，同时结合教学的实际内容加以分析，以此发挥出理想的运用实效。如多媒体教学技术、微课教学资源、翻转课堂等，都是科学合理的教学模式，通过将其与小学数学教学相互联系，使得学生的注意力更加集中，学生们的学习积极性得以激发。数学老师应该转变以往的形象，与学生们打成一片，建立起相对和谐的师生关系，在有效地交流和沟通中，为共同的目标而努力。老师们只有深入到学生群体，才能充分地了解学生的身心特征和个体差异，明确学生对于知识的掌握程度和个性化需要。教学实践中，老师可以运用科学的教学手段，依照学生的实际情况选择教学的内容，以迎合学生身心特征、学习情况和个性需求为基本出发点，合理地引导着学生们自主探究。

五、 结语

通过文章的概述，明确了自主探究教学模式的实际利用价值，在开展小学数学教学活动时，应该积极地运用相关的教学方案。在新的时期，自主探究式教学模式的运用也反映出严格的要求，需要老师们和学生们积极的配合，在教学活动中实现相互的支持与尊重，为既定的目标不断努力。教育工作者应该清楚的了解当前的教育形势，关注不同教学理念的创新与改革，结合小学数学教学的变化和要求，做出适当的改变，为学生们创设出优良的空间，不断地激发其主观能动性，让其可以接受更为专业的指导，实现综合的发展目标。

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作者简介：饶遇斌，福建省三明市，福建省三明市建宁县实验小学。