基础教育阶段学校思想政治课程教育策略

朱国方

当前基础教育阶段学生的思想状况，不仅与学校有关，还与家庭、与社会有着密不可分的关系。因此，为了确保学生思想政治教育工作得到全面落实，作为教育工作不能仅仅局限于传授思想政治知识，对孩子进行正确地思想引导，还应与学生家庭进行密切沟通，寻找最合适的教学方法以改善教学效果，充分发挥其育人作用，打造出高质量高水平的教育平台，并要正视当前阶段所存在的问题，积极思考解决措施，全面促进学生身心健康成长，让其成为社会主义事业的建设者和接班人。

1.当前基础教育阶段思想政治课程教育面临的问题

1.1重视程度低，开展教育少

基础教育阶段学生的思想政治教育对学生思想政治观念的形成起着至关重要的作用，可学校和老师十分轻视当前阶段学生的思想政治教育。在当前教育体制下，学校即使开设思想政治教育课程，但迫于升学率的责任与压力，学校层面也会将高效率的教学质量摆在首位;除此之外，思想政治课程内容单调古板，与现今创新时代对学生的要求和目标相差甚远，导致许多任课老师都对课程缺乏积极性，最终造成了学校和老师对学生思想政治教育不够重视的现状，加深了思想政治教育地难度。

1.2形式化严重，接受程度低

在传统教学思维与以往应试教育观念的影响下，导致许多老师只懂得结合教材内容对学生进行盲目且死板的讲解。在教学过程中，一味地向学生灌输和讲解思想政治知识，会使得学生一直处于被动学习和被动接受的状态下，这样不仅制约了学生的思维与想象力，还很容易让学生对思想政治这门学科产生厌恶情绪。并且这样的上课模式过于形式化，加之思想政治课程内容本就相对枯燥，便更难以调动学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，最终就会严重影响课堂教学质量和学生课堂学习效果。

1.3理论化严重，立足实际弱

就现阶段教育现状而言，理论知识与实际认知脱节的现象非常普遍。为了提升学校的升学率，教师们在教学过程中，往往倾向于解释和分析思想政治理论知识，并用大量的时间来强化理论知识的记忆，以便于培养学生的思想政治解题方式，来应付各式各样的考試。这样的教学方式虽然能提升学生思想政治课程的应试能力，一定程度上提高学生学习成绩，但也会使得学生思想政治学习只停留在理论层面，导致学生在现实生活中面对思想政治有关的困难和挫折时束手无策，没有起到思想政治教育课程的实际作用。

2.提高基础教育阶段思想政治课程教育水平的措施

2.1提高对思想政治课程教育的重视程度，系统推进思想政治教育工作

老师和学生对思想政治教学的重视程度，往往就直接确定了思想政治课程的教学效果。因此，为了学生更好的学习思想政治知识，学校应当摆正态度，切不可片面追求升学率，要认识到提高老师和学生对思想政治课程重视程度的重要性，提高思想政治教育在整个基础阶段教育的比重，形成具有一定系统性的思想政治教育体系，强化学生对思想政治教育的认知，为学生学习思想政治课程提供良好的教学条件，让学生拥有充分学生思想政治课程的机会。此外，作为老师，也应当提高自己的认知，来重新重视该门课程，提升自身思想政治水平，从而提高思想政治课程的教学效果，促进现阶段思想政治教育工作良性发展。

2.2推进思想政治教育理论联系实际水平，改进思政课教学模式

基础教育阶段正是学生思想政治学习的重要阶段。这就要求基础教育阶段的老师要深入发掘思想政治教材中的知识内容，让思想政治这门学科渗透到学生的实际生活中，让学生意识到实际生活中思想政治的存在，注重理论知识与实际生活相结合，积极调动学生学习兴趣，引导学生走出教学课堂，到实际生活中进行实践和知识拓展，增强思想政治教学的成效。值得一提的是，现阶段思想政治教育工作根植于教材，但切不可局限于教材，老师应当提升自身思想政治知识储备，给予学生更多的知识扩展。此外，任课教师应当根据学生实际学习情况，科学调整教学策略，采用高效合理的教学方法激发学生学习思想政治的热情，引导学生养成良好的思想政治意识。同时，健全优化思想政治相关教学评价体系，对思想政治教学效果进行科学测评，以便教师尽早掌握教学中的不足，进而有针对性地采取相应的改进措施。

2.3丰富思想政治教育形式，将思想政治教育融入学生日常

创新思想政治教学方法，让其更加贴近学生实际。作为思想政治的教师，应当积极丰富创新教学形式，改变传统的以教材讲授为主的单向教学模式，以启发式、参与式、辩论式等深受学生欢迎的教学模式展开教学，结合富含深刻理论且生动形象例子，来丰富教学内容，让学生坐得住，听得好，学得好。此外，老师在思想政治课堂中，也应重视培养学生的批判性思维能力，这样能更好地激发学生对思想政治的学习兴趣，以及专注地探索精神和实践能力。学校层面还可以多组织有关思想政治教育的活动，例如邀请思想政治方面专家进行演讲、举办思想政治知识竞赛等，促进学生深入学习思想政治知识的热情，拓宽学生了解思想政治知识的渠道，增加学生对思想政治知识学习的参与度，让思想政治教学发挥其实质性作用。总而言之，学校与老师都应当精心设计和组织相关教学活动，增强思想政治课程的吸引力和感染力，从而提高思想政治教育的时效性，提升青少年思想政治道德水平。

2.4加强思政课教师队伍的政治意识和师德修养，引领学生思想政治核心素养提升

培养品行合格、优秀的青少年学生，是基础教育阶段思想政治老师的基本任务。一名合格的思想政治老师，首先应当拥有扎实的理论功底和思想政治知识素养、丰富的实践经验以及社会阅历，其次就是懂得积累教学经验，会将将抽象甚至枯燥的思想政治理论知识用形象生动的教学语言进行阐述，让学生易于理解并接受。

但现阶段社会发展迅速，思想政治教师队伍也需要发展强化，这就要求任课老师一方面及时更新和完善思想政治知识结构体系，重视自身学习，提升自身素质，真正理解并把握教学中的重难点问题，将于思想政治课程有关的相关知识运用到教学任务中，努力成为学识渊博者;另一方面也要求教师提升自身修养，遵守法律法规，规范自身的行为，虽然教师向学生解释专业知识很重要，但用自己的思想、道德和行为规范潜移默化地影响学生也很重要，十几年、几十年后，学生从老师那里学到的思想政治知识可能会被遗忘，可老师当时的一句话、一种观点和一种行为可能仍然记忆犹新，甚至影响到学生的人生。

总而言之，在基础教育课程改革阶段，思想政治教育工作仍存在着一些问题，针对这些问题，学校和老师必须加以重视，及时采取相关合理、有效的处理措施。基础阶段的教育工作者要明确的自身的责任感与使命感，树立以学生思想政治教育为中心的理念，传授给学生理论的知识，培养学生的实践能力，通过各种教育教学环节，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观和做人的准则;同时还要加强学生创新能力的培养，通过情感教育，增强学生情感意识和品德意识，使学生对思想政治有一个更好的认识，为学生在今后社会中的立足和发展奠定重要基础，提高学生综合素质。

参考文献

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