产教融合背景下国际商务专业课程体系设计研究

刘世鹏，苏庆艳

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)

1 产教融合背景下国际商务专业人才培养的困境

深化产教融合有助于促进教育链、产业链、创新链与人才链有机衔接，校企合作是当前推进人力资源供给侧结构性改革的有效途径。但是，受到社会体制、机制等多种因素制约，在校企合作过程中存在许多问题，如企业积极性和参与度不高、企业效益无法保证、高校企业实习基地少、校企合作深度不够、高校人才培养与企业需求脱节、高校教师缺少实践背景、课程体系设计存在盲目性和随机性。

2 产教融合背景下国际商务专业课程体系设计基本原则

根据国家教育部和黑龙江省教育厅教育教学改革新举措、区域经济和社会发展对应用型人才的新需求，面向哈尔滨新区建设对国际商务专业人才的需求状况为国际商务专业课程体系设计的基本原则。国际商务专业课程体系设计的基本理念为以OBE需求导向性人才培养基本理念，核心为人才培养模式创新，重点为课程体系优化和设计实践教学体系，切入点为特色专业建设，突破口为探索“校企合作、产教融合”，目标为全面提高国际商务专业人才培养质量。首先，强化国际商务专业学生的职业道德和职业素养。其次，从国际商务专业学生的职业定位入手，围绕职业能力和执业要求科学构建专业课程体系。最后，课程体系的构建突出专业特色，突出学生的实践能力和创业能力，故课程体系设计重点为实践教学环节设计，注重学生实践能力的提高。培养的国际商务专业人才要扎根龙江区域经济社会，尤其是哈新区经济社会发展，精准对接龙江经济社会企业智力与人才需求，助力哈新区实现对俄合作承载区为目标。

3 产教融合背景下国际商务专业课程体系设计思路

依据国际商务专业课程体系设计的基本原则，探索以产业学院为载体的产教融合协同育人新路径，依据哈新区对俄贸易、物流管理、电子商务、国际经济合作等行业、职业及岗位需求，依托“平台+模块”构建“精化基础理论、优化专业知识、强化实践环节、深化素质教育、突出专业特色、突出财商素养、突出行业技术、突出执业能力”即“四化四突出”为特色的课程体系，依托产业学院，搭建多元多样的实践平台、构建实践教学体系，深化实践教学从内容到方法的全方位改革，保障实践环节的实效性，加强真实或现场模拟教学的组织和设计，实现在生产、流通、服务、文化等领域的真实运营与仿真模拟业务。

3.1 突出理论与实践课程平台与模块设计

国际商务专业课程体系设计包括三大平台：通识教育平台、专业教育平台和能力教育平台。通识教育平台，注重学生思想道德素质、文化素质、身心素质等财商素养能力的培养，要求学生具备基本的计算机及外语等操作的基本技能。专业教育平台注重学生专业理论素质能力的培养，学生能够掌握国际商务理论的前沿、国际贸易政策、国际直接投资理论、国际金融、国际支付等内容，掌握国际商务业务、外贸业务操作的基本流程，具备一定的商务沟通和处理外贸业务等能够适应未来工作需要的操作能力和管理能力。能力教育平台注重学生综合能力和创新创业能力的培养，学生具有较强的人际交往能力、协调能力和谈判能力。三大平台的课程内容包括国际贸易和国际投资两大部分，实现理论课程与实践课程的有机结合，为提升学生实践能力，实践教学比例达到40.55%。

3.2 课程设计紧跟社会对人才需求

从事跨境电商业务的人才需求缺口巨大，外贸企业不缺高技术人才，也不缺高级管理人才(高级管理人才本科阶段教育无法满足)，在国际商务领域，企业真正缺少的是真正具备综合能力，能够从事具体操作业务的人才。对接企业的实际岗位需求，如能够正确报价、正确填制单据，能够与国外客户沟通、能够在电商平台上传商品，会制作图片、运用电商平台规则开展营销活动、掌握一定的运营技巧，除对语言能力有一定的要求外，还要求学生具有一定的业务实操能力。为此在国际商务专业课程体系内增加跨境电商行业所需技能的相关课程，比如视觉营销、跨境电商运营及跨境电商运营实训，并将跨境电商的相关课程与电商产业学院课程相衔接，与企业共同进行人才培养。

3.3 依托电商产业学院开展校企合作，深化产教融合

深化教育教学改革，构建产教融合、协同育人运行机制、院系同建、一系多院、多元培育、虚实结合的产学合作模式。电商产业学院采取虚拟仿真企业进校园与真实运行企业相结合的产学合作方式，根据岗位要求设置课程体系，校企合作共同进行人才培养，提升师生的实践技能，实现教育链与产业链、服务链、创新链无缝衔接。依托电商产业学院，组织三个实验班，设计电商产业学院三个实验班的课程体系，从内贸电商和跨境电商两个方面推行面向企业的真实生产环境的任务式、订单式培养模式，将国际商务专业内的课程与电商产业学院课程对接，通过与校外企业和校方自建电商企业合作，开设订单班，实现在内外贸电商平台的真实运营业务及承接合作企业外包业务，直接服务地方经济。如图1所示。

图1 国际商务专业课程体系与电商产业学院课程体系衔接Fig.1 Connection of international business specialty course system and course system of College of E-commerce Industry

3.4 注重学生外语能力的提升

国际商务专业课程对外语要求比较高，尤其是国际商务谈判和外贸业务环节，对学生的英语要求比较高。课程体系内的一些课程虽然不是双语教学，但是课程内容多为英文，为提升学生的业务能力，保证课程的顺利开设，在课程体系内对英语课程的设置保证了英语四年不断线，第一到第四学期开设大学英语课程，第五到第七学期开设国际商务函电(一)、国际商务函电(二)、商务口语课程，国际商务专业英语课程四年不断线。

4 结语

课程体系设计是人才培养最核心的内容，校企共育是高效高质完成课程体系的保障。产教融合、产学合作是解决人才培养供给侧和需求侧结构性矛盾的必然之路，是满足社会对专业人才的需要，更好地服务地方经济社会发展需要。