以兴趣为导向，让小学体育教学更有效

张洁

[摘 要] 兴趣是学生学习的动力，趣味是调节学生枯燥学习生活的工具，在当前体育学科的施教中，教师以兴趣作为导向，应用多媒体技术、游戏，以及动手制作等活动开展教育工作，能够有效地为体育课堂增添一抹光彩，让小学体育学科的教学更加高效。

[关键词] 兴趣;游戏;有效

体育运动是素质教育的重要组成部分，也是促进学生全面发展中不可缺少的内容，纵观当前我国学生的综合体质，学生的健康状况和体能堪忧，如何改善学生的身体素质，让学生形成锻炼的良好习惯，对于学生而言具有积极的意义。为此，教师的重要任务就是建立趣味化课堂，让学生基于兴趣使然，主动地进行体育锻炼，享受体育练习，从而获得身体和心理上的双重发展。

一、应用技术，优化训练方式

随着信息技术的成熟，人们的生活变得快捷和高效，现代教育资源也在此背景下成为教师开展教育活动不可缺少的内容。但是，在体育学科的教学中却鲜少有人尝试，归根究底是教师自身的思想较为陈旧造成的。所以，在当前小学体育课程的教学中，为了给予学生别样的体验，教师应当一改机械式的训练方式，借助多媒体技术让体育课堂变得更加地生动，使学生感受到体育训练的乐趣。

例如，教师可以利用多媒体技术优化学生长跑运动学习的形式和环境，提升学生的兴趣。首先，教师可以在室内为学生展示一些马拉松运动员比赛时的场景，使学生受到这些运动员的鼓舞，产生进行长跑练习的动力。其次，在对学生讲解长跑运动中的动作技巧和注意事项中，教师也可以利用微课等视频为学生进行示范，让学生在直观的情境中，提高对基本动作技巧的学习效果。最后，由于学生的体能有限，当学生在练习长跑运动的后半程时，会出现跑不动、没有激情等现象，这时，教师可以使用播放器为学生播放一些热血歌曲，让学生伴随着澎湃的音乐，坚持完成训练活动，从而提升长跑能力。

现代多媒体技术在体育运动教学中具有积极的应用价值，不仅能够丰富教师的教法，同时能够为学生营造出激情澎湃的练习氛围，让学生在环境的感染下坚持训练，逐步提升训练的效果。

二、开展游戏，平添运动趣味

游戏是学生最为喜爱的活动方式，教师应当为学生创建游戏化的运动方式，让学生热情、主动地投入到体育运动的练习中。同时，教师也应当认识到游戏活动是为体育训练所服务的，避免游戏的娱乐价值大于教育价值，使游戏的设计丧失意义。

例如，在每一次體育运动教学前，教师都会先让学生进行热身准备，避免在实际开展训练中出现运动损伤的事情，在足球运动前，为了让学生的下肢得到有效的锻炼，教师就可以为学生创建“绕柱跑”的游戏活动。首先，教师在足球场中设定一些障碍，为游戏活动的实施奠定基础。其次，教师组织学生每四人为一个小组参与游戏，并让学生采用运球的方式将足球运送给对面的同组队员，在全组都完成绕障碍跑后，用时最少的一组获得胜利。在完成绕障碍运球的活动中，学生不仅能够达到热身的效果，也能够提高盘带能力和平衡能力，为之后进行足球训练做好准备。

教师根据体育运动的训练项目设定相关游戏，能够让学生产生练习的热情和积极性，使学生主动地进行体育运动的练习，以便在潜移默化中逐步提高练习的效能。

三、动手制作，展现另类课堂

在素质教育理念下，教师更加注重实践课堂的创建，期望学生在动手操作中体会真知。教师让学生自主制作体育器材，以便让学生在制作中体会到另类的趣味，并基于自己制作的器材，产生体育运动的积极性。

以跳高运动的教学来说，由于跳高杆数量是有限的，教师只能让学生排队按次序进行练习，学生的练习效果大打折扣。教师可以将皮筋等物品带入课堂之中，让学生以小组的方式制作本组的跳高器材。在学生制作完毕后，学生也会产生使用这一器材的积极性，从而提高锻炼的热情。此外，橡皮筋制成的跳高杆也减少了学生捡杆的次数，增加学生进行跳高练习的次数，从而让学生在多次跳高中提升练习的效果。

自主进行器材的制作，能够让学生在实践中体会到乐趣，从而激发锻炼的积极性，促进锻炼的效果接近理想的状态。

总而言之，以兴趣为导向进行体育课堂活动的设计，是对传统应试教育理念的改良和突破，也是体现教师人文关怀的重要方式。为了让学生爱上体育运动，养成进行体育练习的习惯，教师也应当多进行趣味课堂的创建，让小学体育教学更高效。

参考文献：

[1]梁劝.小学体育课堂教学的有效性探究[J].科普童话，2019（46）：114.

[2]张洪山.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].新教育，2019（35）：57.

（责任编辑：姜 波）