谈小学语文课堂管理对策

华岩

[摘 要] 小学语文课堂教学管理，需要更加关注学生在课堂上学习语文知识的环境，让学生能够更加愿意进行语文知识的学习，这样才能够逐渐激发学生学习语文知识的兴趣，提高课堂的教学效率。

[关键词] 小学语文;课堂管理;教学;有效性

教师课堂教学管理得好，能够很好地为学生营造学习环境，让学生能根据教师组织的教学内容进行语文知识的学习，从而教师和学生之间的交流更加地顺畅，提高学生课堂上学习的效果。

一、教师制定适当的教学目标，提高课堂教学效率

教师在课堂上为学生指定恰当的语文知识学习目标，能对学生更加顺畅地展开教学。在制定教学目标时，教师需要注重让学生在理解课文的基础上，重点对学生的思维和学习能力进行培养。这样，通过对学生分阶段分层次地展开教学，能让学生有学习语文知识的动机。同时，教师还需要根据不同学生的学习能力，制定适合学生学习和发展的教学目标，帮助学生更好地进行语文知识的学习。例如：教师在教学《真理诞生于一百个问号之后》时，由于这是一篇议论文，教师首先要为学生制定教学目标，让学生掌握议论文的结构，通过自己的预习找出论点和论据，然后再分别对论点和论据进行分析和掌握，这样学生就能够在教师的引导下，达成本节课所制定的教学目标，让学生的学习效率得到有效地提高。

二、及时妥善处理违纪行为，引导学生专心学习

小学阶段的学生很难长时间集中注意力进行语文知识的学习，如果学生在课堂上出现违纪行为，教师需要迅速对学生的行为做出判断。如果学生只是在课堂上表现得比较消极，不认真听课，教师可以在课下对学生进行引导，让学生意识到课堂上应该认真学习。但是当学生在课堂上干扰其他学生学习时，就需要对学生的行为进行及时制止，这样才能为学生营造更加积极的学习氛围，让学生把注意力集中到课堂学习中。例如：教师可以让班级中捣乱不认真听课的学生，站起来听课，并且要求学生积极回答教师提出的问题，只有回答正确才能坐下。或是警告学生，如果再次出现不认真听课的情况就要家长陪读，这样学生的学习注意力会得到明显的提升。总之，教师在处理学生课堂违纪行为时，目的在于让学生认真学习语文知识，而不是整节课都用来处理违纪行为。

三、选择恰当的方法进行管理，适当地进行奖励惩罚

教师在课堂上不管对学生进行奖励还是惩罚，最终目的都是让学生把注意力转移到课堂学习中。因此，教师可以根据学生的具体情况进行恰当的奖励和惩罚。当学生在课堂上积极地回答教师提出的问题后，教师可以给学生一个满意的微笑，或是一块糖的物质奖励，就能让学生激动不已，从而更加主动地进行语文知识的学习。但是，对在课堂上表现不积极的学生，教师还需要进行适当的惩罚。例如：当教师在教学《北方的春节》时，可以让学生结合课文内容的描写，具体找出哪些节日是详细描写，哪些节日是略写，让学生在具体掌握学习的语文知识后，通过小组展示的方式让学生进行描述，当学生回答正确后，教师要对学生进行及时的鼓励和肯定，这样学生的学习积极性就能明显地提升。

四、创建恰当的课堂教学结构，努力提高自身素质

教师在课堂上需要精心为学生设计教学内容，通过有条不紊地展示自己的教学方法和教学内容，能够很好地激发学生学习语文知识的积极性。教师也可以采用富有吸引力的语言引导学生学习，激发学生的学习兴趣，这样学生能够快乐地进行语文知识的学习，从而引导学生积极主动地参与语文知识的学习。因此，教师在教学过程中，需要精心创建课堂教学结构，努力提高自己的教学水平，这样才能够提高课堂教学效率。例如：教师在教学《腊八粥》时，要引导学生找出作者是按照怎样的顺序描写八儿对腊八粥的喜爱。通过盼粥、看粥和喝粥的描写，让学生能更加深刻地理解课文学习的内容，同时通过教师带领学生进行看粥和猜粥的描写，能更好地理解文章所表达的深刻内涵。

在小学阶段的语文知识学习过程中，教师在课堂上能否取得比较好的教学效果，关键在于课堂教学的有效性。在实际课堂教学过程中，教师需要面向班级中的全体学生，根据学生的个性特点展开教学，这样学生才能创新性地学习相关的语文知识，提高学生的思维学习能力。教师在对学生展开教学的过程中，也需要不断提高自身的教学素养，让学生在课堂学习时更加認真，端正学习态度，充满兴趣地学习语文知识。

参考文献：

[1]李雪芹.基于小学语文的课堂管理基本策略[J].魅力中国，2019（46）：71.

[2]王敬忠.试论小学语文课堂教学管理的方法[J].新课程（上旬），2019（10）：251.

（责任编辑：吕 研）