简析“快易教学法”在中职学校网球教学中的应用

程吉

[摘           要]  目的：评价简析“快易教学法”在中职学校网球教学中的作用。方法：选择2017年11月到2018年11月中职学校网球选修班学生60人，按照奇偶法的方式将其均分成为实验组（30人：快易教学法）与对照组（30人：传统教学法），分析实验前后两组男生和女生的身体素质、正反手击球深度测试结果、上手发球和动作技能评分、移动能力测试评分和兴趣度。结果：在实验之前各种数据值的对比未见差异（P>0.05）。在实验之后实验组优于对照组，数据值之间的对比有差异性（P<0.05）。结论：在中职学校网球教学过程中，采用“快易教学法”，有助于提升教学工作效果，有着很好的推广优势。

[关    键   词]  “快易教学法”;中职学校网球;教学作用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0112-02

目前在中职学校的网球教学过程中经常会出现一些问题，难以激发学生的学习兴趣，无法采用科学合理的方式进行指导，严重影响各方面的教学工作效果。而“快易教学法”就是根据学生的学习特点和规律，正确地进行指导和管理，使学生快速學习各种知识[1]。在此情况下，本文分析中职学校2017年11月到2018年11月的网球选修班学生60人，合理地评价“快易教学法”的优势。

一、基本资料与方法

（一）基本资料

在2017年11月到2018年11月期间中职学校网球选修班学生中，选择60人进行分析，使用奇偶法的方式将其平均分成实验组和对照组，每个小组30人。

实验组：年龄：16～18岁，中位（15.77±0.45）岁。性别：男14人，女16人。体重：54～61千克，中位（57.66±0.67）千克。

对照组：年龄：16～18岁，中位（15.76±0.44）岁。性别：男15人，女15人。体重：54～62千克，中位（57.65±0.66）千克。

纳入：学校网球选修班的学生;对这次的研究内容知情。

排除：研究中断;心脏功能障碍。

各种数据值之间的比较，没有差异（P>0.05）。

（二）方法

本次研究中课程时间控制为40节课，地点为学校的网球场，按照选课的内容，主要进行身体素质的练习，并培养学生的网球理论知识和技能知识的学习能力[2]。

对照组：主要使用传统的教学方式。要求进行指令形式的教育，学生聆听口令，而教师为其讲解如何才能达到目的，先进行技能的练习，之后在比赛活动中实践操作，在练习期间教师进行指正处理。在以往的教学中主要利用集体练习的方式，教师做好讲解工作、示范工作、集体练习工作、统一指导工作、分散性练习工作、个别性的指引工作、总结工作等，在各个环节中都需要进行各种技能动作的练习处理，教师在其中占主导位置，学生按照教师的要求练习[3]。

实验组：要求使用快易教学法。教师为学生布置相关的任务，引导学生合理地解决各种问题，教师与学生要共同进行各种练习目标的探讨，无须进行技能方面的演示，而是利用任务演示方式开展工作，使学生在较为愉快的环境中更好地掌握技能知识，教师也可以利用询问的方式解决难题。在使用快易教学方式的过程中，教师应该遵循因材施教的原则，因为每位学生的学习方法和习惯存在差异，所以，教师应该根据学生的习惯和实际情况合理进行指导，且应该遵循循序渐进的原则，按照每位学生的进度特点和实际情况，明确相关的教学步骤，合理地进行教育。教师也可以使用兴趣激励的方式进行教学，根据每位学生的兴趣爱好情况正确地开展指导工作[4]。在使用快易教学法的过程中，教师应该按照学生的学习状况正确进行教育。在实际合作的过程中，教师应该指导学生参与到各种活动中，将快易教学法的作用发挥出来，例如，教师先宣布课程内容和目的，学生在轻松的氛围中娱乐性打球和创意性打球，将学生作为主体，教师进行学生技能练习的分析，明确其中是否存在问题，学生尝试性地打球，然后教师和学生共同总结。在快易教学法实际应用的过程中，教师应结合每位学生的学习特点和兴趣特点，正确地开展指导活动，以此提升整体工作效果[5]。

（三）判定指标

（1）实验前后两组男生和女生的身体素质，主要进行50米跑测试、男生1000米跑测试、女生800米跑测试、男生是引体向上测试，而女生是1分钟的仰卧起坐测试。（2）正反手击球深度测试。（3）上手发球和动作技能评分、移动能力测试评分。（4）兴趣度的分析，利用调查问卷的形式分析兴趣度，总分是100分，获取87分以上就是非常感兴趣，获取到57～87分之间就是一般感兴趣，获取到57分以下就是不感兴趣。

（四）统计学分析

各种数据值之间的计算使用SPSS21.0软件，利用卡方和百分比的形式分析兴趣度，使用±、t值检验的方式分析，在数据之间对比之后，相互存在差异性的时候，使用P<0.05的形式表达。

二、结果

（一）实验前后男生和女性的身体素质测试

在实验之前相关的数据值对比没有差异（P>0.05）。在实验之后实验组的各种数值优于对照组，相互之间的比较有差异存在（P<0.05）。详见表1和表2。

（二）正反手击球精准度

实验组的各种数值优于对照组，相互的比较有差异（P<0.05），详见表3。

（三）上手发球、动作技能、移动能力测试

实验组优于对照组，相关的数据值比较有差异存在（P<0.05），详见表4。

（四）兴趣度分析

对照组低于实验组，数据值的比较有差异存在（P<0.05），详见表5。

三、讨论

在中职学校网球选修课实际教学过程中，传统的教学方式已经不能满足当前的实际教育需求，教师应总结丰富经验，正确采用“快易教学法”开展日常的教育工作，总结丰富经验，树立正确的观念意识[6]。

上文分析中研究“快易教学法”在中职学校网球选修课的应用，实验组的各种测试结果优于对照组，P<0.05。在实际教学过程中合理采用快易教学方式，有助于全面提升各方面的教学效果和水平，打破以往教学方式的局限性，利用科学合理的方式开展各方面的教学工作，全面提升整体工作效果和水平，确保可以满足当前的教育工作要求，全面提升相关的教学可靠性和有效性，合理进行教育指导[7]。在此过程中，教师应该遵循兴趣性教学法、循序渐进教学法和其他教学法，以此激发学生参与相关学习活动的兴趣和积极性，改善身体素质，并形成科学化的工作模式，在合理教学的情况下，利用正确的方式培养学生的体育锻炼技能、网球运动能力和良好的身体素质，优化各方面的教学模式，保证可以全面提升各方面的教学工作质量，在严格管理的情况下正确指导，以此达到预期的教学目的。学生在轻松的氛围中娱乐性打球和创意性打球，将学生作为主体，教师进行学生技能练习的分析，明确其中是否存在问题，学生尝试性地打球，然后教师和学生共同总结[8]。

综上所述，在中职网球选修课教学过程中，教师采用快易教学法，有助于改善身体素质，有着很好的推广优势。

参考文献：

[1]李静.浅析中职网球教学中错误动作的预防与纠正[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，44（6）：105-107.

[2]王仲斌.中职网球教学模式的现状及改革创新探索[J].文体用品与科技，2018，14（10）：101-102.

[3]施红妹.合作学习教学模式在中职校体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2019，27（1）：74-76.

[4]邓康怡.“快易教学法”在中职学校网球教学中的实验研究[D].广州：广州体育学院，2017.

[5]吴正海.中职体育教学中如何提高网球步法训练的效率[J].当代体育科技，2017，7（15）：54-55.

[6]姚炬平.中职院校女生体育教学特点及指导实践的研究[J].好家长，2018（33）：215.

[7]陳韬.职高体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2019，11（11）：126-132.

[8]周宪杰.体育对中职学生心理健康的影响[J].考试周刊，2019，22（44）：130-131.