高职院校学前教育专业实践教学体系的构建及现状分析

张得朕

[摘           要]  社会对学前教育的关注度不断提升，学前教育正在深化教学改革和创新。在这一过程中，学前教育改革推进中，首先要解决当前专业人才短缺的问题，尤其是目前的高素质学前教育人才更是十分稀缺，对此，需要相关的学前教育专业人才培养机构也强化专业课程教学改革，促进专业育人质量不断提升。高职院校作为学前教育专业人才培养的重要机构，在相应的课程教学中，要强化学前教育专业实践教学工作开展，结合学前教育专业的实践性特点，构建有效的实践教学体系，促进学前教育专业实践应用型人才的高效培养目标实现。主要介绍高职学前教育专业实践教学工作的重要性，分析高职学前教育专业实践教学体系构建中存在的问题，探究高职院校学前教育专业实践教学体系的有效构建对策。

[关    键   词]  高校数学;课程思政;基本元素;实现路径

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）01-0160-02

当前高职院校学前教育专业中，整体的人才培养质量不高，需要相关高职院校强化学前教育专业课程教学体系改革和创新，推动相应的实践教学体系完善，促进高职院校学生的专业发展和实践能力提升。

一、高职学前教育专业实践教学工作的重要性

（一）是强化专业理论联系实践教学的需要

高职学前教育专业教学工作中，传统的教学注重教学理论和基础技能传授，实践教学也是重要的教学内容，但是相对于理论的开展存在一定的不足，这种情况下，强化学前教育专业实践教学体系构建，能够促进高职学前教育专业理论和实践相联系，促进课程教学优化和完善，对促进专业教学发展具有重要意义。

（二）促进专业学生岗位适应性提升的需要

现阶段，高职学前教育专业培养的人才在步入相应的幼儿园岗位工作中，往往需要一定的时间来适应，他们需要在幼儿园教学中学习和观摩一段时间，才能逐渐投入正式的幼儿园教学工作中，而在实际的教学中，往往也会因为出现各种困难而无法适应相关工作。对此，在幼儿园教学中开展实践教学体系构建，能够强化学前教育专业的实践教学工作开展，锻炼学生的职业素养和能力，这对学前教育专业学生的岗位适应性提升具有重要意义。

二、高职学前教育专业实践教学体系构建中存在的问题

（一）缺乏明确的育人目标和方案规划

随着市场对于实用性学前教育专业人才的需求越来越旺盛，在实际的学前教育专业实践教学中，需要加快构建相关的实践教学体系，为相关实践教学工作开展做好指导，但是目前的高职学前教育专业实践教学体系构建中，相关高职院校对学前教育专业课程实践教学体系构建上，缺乏明确的育人目标和具体的方案规划，导致相应的实践教学体系过于笼统，很多专业都是套用同一实践教学体系，这样就缺乏课程的针对性，相关的实践教学体系构建不能满足专业课程实践教学需要，培养出来的学前教育人才也难以满足市场的需要，在具体的实践教学方案执行中，也会遇到很多的困难。

（二）缺乏有效的实践教学平台构建，学生缺乏实践学习的机会

目前，高职学前教育专业的实践教学工作真正开展一般是在毕业季，这一时期学校要求学生进入相应的教育机构中进行实习，而这种实习多半是学生自主寻找的，学校不为学生提供相应的平台和机会，这就导致一部分学前教育专业学生在实习中作弊，有的学生根本没有在相应的学前教育机构进行实习，而是通过伪造实习证明来完成这一实习任务。这种情况下，学生的真正实践水平没有得到锻炼和提升，在后续的就业中也会遇到各种麻烦，对学生就业竞争力的提升是非常不利的。究其原因，是因为高职院校的自身实践教学资源有限，在教学中也没有积极构建相应的校企合作关系，没有为学生搭建有效的实践学习平台，这对学生的实践学习是非常不利的。

（三）相应的教学管理和运行机制不健全

针对具体的学前教育专业实践教学体系构建后，还需要建立相关的教学管理运行机制，这样才能确保相关的实践教学工作的落实。但是，目前很多高职院校学前教育专业中，针对专业实践教学体系还没有形成比较健全的实践教学管理和运行机制，相关的实践教学工作开展具体的实践教学中，没有相应的规范，相关管理和运行工作缺乏指导，过程中会遇到各种各样的问题，影响实践教学体系的落实。

三、高职院校学前教育专业实践教学体系的有效构建对策

（一）完善育人目标和方案规划工作，为实践教学提供有效方向指引

对学前教育专业教学来看，相关高职院校要积极探索现代学徒制育人模式应用，相关高职院校要结合根据现阶段的相关学前教育机构对人才发展需要以及实际的高职院校学前教育专业办学特色和条件，并将相关的行业市场因素考虑在内，制定相关的育人目标和实施方案至关重要。相关实践教学体系构建中，要强化联系和沟通，明确学期年教育的岗位技能需要以及專业特点，结合学校的课程设置和教学条件，共同研究和制定相应的学前教育专业实践育人目标以及实施方案。在学前教育专业课程中增加职业素养培养课程、专业教学技能课程、岗位技术培训课程、学生职业发展类课程等，针对相应的课程应该要制定相应的课程标准，为相关课程教学实践提供有效指导。在相关的课程教学内容设计上，可以将学前教育机构的岗位职业能力需求，对相应幼师岗位任务进行转化，使其成为学前教育专业学生的学习任务，实现实践育人模式下的学前教育专业课程设置优化，为学前教育专业实践教学做好指引。

（二）积极搭建实践教学平台，构建“走园”实践教学活动

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，也是重要的社会公益事业。高职院校学前教育专业积极服务地区学前教育事业发展，目前我院学前教育专业实施的“德行合一、院园贯通、三位多能”的人才培养模式体系下，要进一步建立“课岗证赛”一体化的课程体系，并以“走园”实践教学为突破口，实现职前教育与学前教育工作岗位的零对接，强化高职院校学前教育专业学生的专业理论素养、实践能力和综合素质不断提升。对此，要积极为学生搭建相应的实践教学平台，为学前教育专业开展实践教学工作提供更多机会，积极探索校企合作教学模式应用，积极推行“走园”实践教学活动工作，加大对“走园”实践教学活动工作管理力度，不断提高学生实践质量，实现毕业与就业无缝对接。通过走园实践教学活动，锻炼学生适应工作环境的能力，促进学生养成良好的行为规范、职业素养、职业技能、沟通技巧等。相关专业教师要从“走园”实践教学活动的目的、意义、应职要求、注意事项等方面进行研究，要求学前教育专业学生在实习期间，遵守单位的工作纪律和安全制度，认真完成专业实习任务，做好实习工作总结，以良好的形象、优异的成绩回报母校和实习单位。各用人单位也可以结合相应的学前教育机构文化、薪资待遇、岗位需求及未来的职业发展，就有关实习、就业方面的问题与实习学生进行咨询和交流，为实习学生提供的实习条件、劳动保障、职业发展的机会，强化学生岗位技能锻炼。

通过积极组织专业学生开展学前教育专业的实践实习工作，将实践实习作为高职学前教育专业课程体系中一门非常重要的综合实践课程，通过“走园”实践教学活动，让学生可以将所学理论应用于实践，有更多的实践学习机会，不断提升教育实践能力。这对进一步拓宽学前教育专业实践教学渠道，促进校企合作与发展，为高职学前教育专业学生提供丰富而优质的实习及就业机会具有重要意义。学前教育专业学生也要树立信心，不断提高自身素质，尽早适应社会。在专业实践中，热爱企业、抓住机遇、踏实工作、掌握技能，善始善终的完成好实习任务，为今后的岗位竞争力提升奠定坚实的基础。

相关高职院校通过制定实施应用型人才培养方案，大力加强校企合作，建立起校企协同育人的应用型人才培养新机制，对于切实提升高职学前教育专业实践体系落实成效具有重要意义。

（三）完善的教学管理和运行机制，促进实践教学提升增效

在高职学前教育专业教学中，相关实践教学体系和方案落实中，需要进一步完善相关的课程教学管理和运行机制，在相应的实践教学体系构建中，相关高职院校要根据学前教育专业课程教学以及教育岗位需求的统一，制定和完善相关的教学管理制度，确保相关的教学工作能够有效开展。在相应的课程教学设计、新课程开发、组织考评、教改等工作中有效落实相关管理制度。针对具体的学前教育专业实践教学体系落实，学校要做好学生专业知识传授，实习单位要负责学生岗位技能培养，在合作育人模式下，将相关学前教育机构的岗位人才需求作为核心，開展相关的教学质量评价工作，设置相应的教学评价标准。综合多种评价方法，使用多主体参与的评价模式，实现对专业学生的综合素质评价，为相关的学前教育专业教学工作开展提供有效指导。在相应的教学中，通过建立有效的实践教学管理和运行机制，提升高职学前教育专业教学质量。

四、结语

高职院校学前教育中，要切实提升专业学生的实践能力和岗位技能，必须要加快构建相应的实践育人体系，积极强化高职院校实践教学工作，促进高职院校实践教学质量不断提升。对此，相关高职院校要针对学前教育专业积极构建完善的育人目标和方案，搭建合作实践育人平台，完善教学管理和运行机制，促进专业学生综合能力不断提升，为学前专业提供更多的优质专业技术人才。

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编辑 王海文