小学语文高年级写作教学优化对策

薛增团

【摘  要】在现阶段，有关小学生语文写作的问题日益突出。由于学生自身缺乏阅历，写作往往空洞无内容可写，大多数作文题目都是《我的×××》。另外，缺乏写作素材也是当今小学生语文写作教学中的重点问题，同时由于教师受到传统写作教学的影响，教学方法和教学内容缺乏创新，这些都是制约学生作文写作能力提升的原因。本文就如何提高小学语文高年级学生写作能力的提升进行详细分析。

【关键词】小学;语文写作;对策

中图分类号：G633.34       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0152-02

【Abstract】 At this stage， questions about the Chinese writing of primary school students are becoming increasingly prominent. Due to the lack of experience of the students themselves， writing is often empty and there is no content to write. The topic of most essays is "My ×××". In addition， the lack of writing materials is also a key issue in the Chinese writing teaching of elementary school students. At the same time， because teachers are affected by traditional writing teaching， the teaching methods and teaching content are not innovative， which are the reasons for restricting the improvement of students' writing ability. This article makes a detailed analysis on how to improve the writing ability of elementary school senior students.

【Keywords】 Primary school; Chinese writing; Countermeasures

一、现阶段小学语文高年级写作面临的问题

（一）学生阅读能力不足，缺乏写作素材

在小学语文教师教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，大多数都是给学生一个标题，让学生自己想象、自由发挥，抑或是效仿优秀作家的写作手法，然后对小学生的作文进行评价。这样的教学方法虽然在短时间内会起到良好的效果，但小学生写出的作文都是千篇一律，东拼西凑而成，缺乏真情实感。同时，由于小学阶段的学生人生阅历比较浅，写作内容在一定程度上受到了限制。因此，小学生在写作文时往往作文的标题会出现《我的×××》，文章严重缺少创新性，严重阻碍自身写作水平的提升。

（二）教师教学观念错误，缺乏有针对性的教学方法

小学语文写作是学生表达内心感受的一种方式，是提高语言组织能力和表达能力的关键，小学语文教师要高度重视。但在实际小学生语文写作教学的过程中，普遍存在小学语文教师认为写作是不用教，是一种天赋，不会写怎样教都不会有结果的情况出现，这是一种非常错误的教学观念。虽然有些教师在教学生进行写作，但是大多数都是在学生完成写作之后进行评价的。因此，这就会导致学生存在认为自己不会写作的情况，使学生丧失学习的积极性和主动性。另外，还有一部分教师注重让学生与实际生活相联系，其最终目的就是将生活转化为作文素材，但单一的教学方法难以激发学生的写作兴趣，会严重阻碍学生写作能力的提升。

（三）追求作文速成心理，作文缺乏真实性

随着人们对小学教学普遍的关注，导致一些速成班抑或练习冊应运而生，应学生家长纷纷去报课外速成班，或者为学生购买大量的作文速成练习册，促使范文、模仿写作成为现阶段学生作文中普遍存在的问题。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，学生要想写作能力有所提升，就需要进行踏实的锻炼。家长速成心理的存在，会造成学生“揠苗助长”的效果。另外，在小学高年级写作中还普遍存在学生表达能力不足的情况，作文是表达学生真实情感的重要方式，而在小学高年级学生的作文中，学生在表达自己情感时，往往无从下手，表达情感空洞，只是文字的堆砌。这是由于一方面小学生对作教学认识并不充足，认为与实际生活相联系，就不用担心写作文问题，另一方面，由于学生脑海中的写作素材较少，难以做到下笔如有神。

二、小学语文高年级写作教学优化对策

（一）营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣

（1）小学语文教师可以与实际生活相结合，采用多元化的教学方法积极引入具有趣味性的教学内容，从而调动学生参与的积极性和主动性。（2）小学语文教师在写作教学过程中，要避免限制学生写作的想象力，给予学生足够的时间，自由发挥想象力，进而在轻松愉悦的写作氛围中做到下笔如有神。

（二）指导学生正确阅读，增加阅读量

（1）小学语文教师在写作教学的过程中，要向学生传输读与写相结合的思想，促使学生能够对阅读文章的词语、修辞等进行正确的赏析，从而深入了解文章作者想要表达的思想感情。（2）小学语文教师要培养学生的自主阅读能力，除却需要阅读要求读物之外，还要指导学生开展课外阅读，并向学生和学生家长推荐符合学生实际情况的阅读刊物，使学生能够在阅读的学习和分析中，丰富知识，开拓视野，能够熟练掌握和运用写作技巧，促使自身的语言组织和语言表达能力有所提升。（3）小学语文教师还应指导学生在阅读过程中随时记笔记，并对优美的语句进行摘抄，从而为学生更好地写作打下夯实的基础。

（三）培养学生的写作思维，提高自主写作意识

（1）小学语文教师应冲破传统写作思想的束缚，在写作教学中对作文题目进行深入研究，丰富写作思路，使文章结构富有多元化，促使学生写作质量提升的同时又富有创新性。（2）小学语文教师还应培养学生的创新思维，使学生能够站在多个角度对作文题目进行分析，促使写作思路更加开阔，使自身自主写作能力有所提升，在写作中做到下笔如有神。

（四）优化写作技巧教学，提高学生的写作能力

（1）小学语文教师应要学生明确写作技巧的重要意义，并且根据学生年级阶段的不同，采用不同的方法在日常的写作训练中渗透写作技巧，并且指导学生能够在写作中合理运用。例如，在学习《祖父的园子》时，小学语文教师可以告知学生在写作开始之前可以详细观察祖父园子里有什么，然后根据自己的观察对某一个小点进行放大描写，从而使作文主题思想鲜明。（2）小学语文教师应要将写作技巧渗透日常教学中，并且根据教学需求合理进行写作技巧教学，从而满足学生对写作的需求，促使自身写作能力的提升。

（五）指导学生学会观察生活，积累写作素材

生活是写作的前提，在感受生活中美的同时，还可以为创作提供灵感。所以，如果想要学生写作能力有所提升，这就需要小学语文教师，激发学生写作的积极性和主动性，同时还要指导学生学会观察生活，促使自身阅历的提升，为写作积累更多的素材，深化学生对生活的感悟。另外，小学语文教师还应培养学生写日记的习惯，并且将其融入日常生活中，对所见所闻进行记录，使学生能够深刻认识生活，捕捉生活镜头，促使学生在长久的积累中提高自身写作能力。

（六）加强写作练习，提高知识运用能力

在小学语文写作教学中，小学语文教师应要定期开展写作练习，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，做到知识的运用和迁移。例如，在学习《中国的世界文化遗产》时，小学语文教师可以选择抑或者由学生自主选择具有特色的段落，对段落的写作手法、造句、布局等进行深入分析，然后学生进行模仿。这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以使学生積累更多的写作素材。同时，小学语文教师还应利用续写、扩写等方式，锻炼学生的写作能力，促使学生自由发挥想象力，提升自身的写作能力。

三、结语

总而言之，小学语文写作教学与学生提高自身写作能力有着十分重要的作用。虽然在小学高年级语文写作中仍旧存在诸多问题，教学方式的传统化严重影响教学质量和教学效率的提升。这就需要小学语文教师通过多种方法，指导和帮助学生积累更多写作素材，开展丰富多彩的课外活动，并且对学生进行具有针对性的指导，从而改善现阶段小学生语文写作中存在的问题，促使小学高年级作文教学效果有所提升，进而帮助学生提高自身的写作能力。

参考文献：

[1]乐爱萍.浅谈阅读对小学语文高年级写作教学的促进性[J].课程教育研究，2019（51）.

（责任编辑  王小飞）