高校如何利用“红色资源”培育大学生的爱国主义精神探究

在中国特色社会主义新时期，利用红色资源培养大学生爱国主义精神优势十分明显，目前已起到培养大学生爱国主义情感，帮助大学生牢固树立爱国主义精神，提升爱国主义教育有效性的重要作用。因此利用红色资源培养大学生爱国主义精神已成为高校开展爱国主义教育的重要路径，但受制于网络文化冲击、红色教育形式较为单一、教育实用主义思想等因素影响，这一路径的高效实施仍面临着诸多挑战。基于此文章分析了利用红色资源培养大学生爱国主义精神的优势以及面临的挑战，并提出具体实践路径，希望对该领域研究工作有所助益。

红色资源概念指，中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。“红色资源”包括两个层面的内容：一是精神层面，包含井冈山精神、雷锋精神、众志成城抗击疫情精神等;二是物质层面，包含静态的革命遗址、文物、烈士陵园等。红色资源由党继承、提炼和升华中华民族优秀传统文化而来，所蕴含的爱国主义精神完美地体现了中华民族精神，目前已成为促进中华民族发展的宝贵精神财富。但受制于多方因素影响，将红色资源运用于爱国主义教学环节仍面临着诸多挑战。

一、红色资源在培育大学生爱国主义精神中的优势

从上文红色资源概念与特点中可得知，运用红色资源培养大学生爱国主义情怀具有如下优势：

红色资源为爱国主义教育提供方向指引。红色资源记录了党的丰功伟绩，蕴含着中国共产党人为信仰坚持奋斗等爱国主义精神，因此可以说红色资源已成为培养学生爱国主义情怀的重要载体。从中不难得出结论，运用红色资源强化爱国主义教育，能够使大学生树立坚定的社会主义、共产主义的理想信念，使学生形成跟着党的方针政策走，紧紧拥护党等爱国主义情怀，进而使爱国主义教育的方向得到有力保障。

丰富爱国主义教育资源。红色资源中蕴含着的创新精神，敬业奉献精神，艰苦奋斗精神等丰富的思想内涵，为大学生爱国主义教育提供了丰富的内容和源泉。大学生可从这些丰富的爱国主义精神中汲取养分，从而树立起坚定的信念和意志。

创新爱国主义教育形式。通过各类红色教育资源的有效融入，爱国主义教学的形式发生巨大变革。学生不仅能够在教室接受爱国主义教育，还能够在图书馆、博物馆甚至是网站接受爱国主义教育，教学的时间空间限制被打破，教学也随之得到创新发展。

提升爱国主义教育有效性。首先如影音资料等红色资源形式十分贴近当代大学生的兴趣爱好，因此能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，进而为爱国主义教育有效开展建立良好的基础。其次这种全新的教学模式有效的弥补了传统的灌输式、说教式爱国主义教育的弊端，以其生动形象的优势，能够使学生在实践与体验中加深对爱国主义精神的理解，进而使爱国主义教育的有效性得到稳步提升。再次通过丰富爱国主义教学资源，创新发展爱国主义教学形式，学生能够在实践体验中产生爱国主义共鸣，教学的质量与效率也因此得到稳步提升，教学的有效性也随之得到根本提升。最后红色资源具有与时俱进的优势，能够与时事政治等内容相结合，因此为爱国主义教育增加了时效性。

二、运用红色资源培育大学生爱国主义精神面临的挑战

（一）网络文化冲击

伴随着社会经济及网络技术的飞速发展，中国已进入网络时代，在这一时代背景下人们的价值取向愈发呈现出多元化的趋势，强调个性、注重实现个人价值已成为这一时代的特点。同时在这一时代背景下，一方面以微课、翻转课堂等为代表的多媒体教学方法为红色资源的深度利用提供了更多的可行性，另一方面良莠不齐的网络文化及外来文化冲击着人们的思想。而大学生主力军00后成长于这一环境，受这一时代背景影响颇为深远，部分大学生也因此形成了外国月亮比较圆的思想，进而为爱国主义教育的有效开展带来诸多不利影响，红色资源的有效融入也因此无法得到施展。

（二）教育实用主义影响

目前部分大学存在功利主义及实用主义教育思想，只重视就业率与考研率，不重视爱国主义教育。部分教师也因此形成了不重视爱国主义教育，只重视面试技巧、赚钱技巧培养的错误教育思想。受这一思想影响，部分学校缺乏必要的爱国主义相关教学课程，爱国主义教育也因此沦为形式，红色资源的重要性同样被忽视，部分学生也因此形成了不重视爱国主义教育的错误思想。

（三）红色教育形式较为单一

首先部分教师在教学环节缺乏以学生为本教育思想的有效融入，进而导致所选取的红色资源与学生的兴趣爱好等学情存在一定的差距，因此无法激发学生参与爱国主义教育的积极性，教学缺乏针对性与实效性，爱国主义教育的有效性也因此无法得到保障。其次部分教师在教学环节偏重爱国主义理论的填鸭式灌输，这种枯燥的教学模式使学生缺乏兴趣的现象愈发强烈，教学的质量与效率十分低下。最后我国红色资源种类虽十分丰富，但对于红色资源的整合以及深度挖掘工作还存在不足，缺乏良好的红色教育资源体系，进而导致学生在结合红色资源理解爱国主义思想时存在一定阻碍。

三、运用红色资源培育大学生爱国主义精神的路径分析

（一）建立健全红色资源为依托的爱国主义教育体系

为有效运用红色资源培养大学生的爱国主义精神，要建立起以政府为主导、学校负责高效落实的爱国主义教育体系，以此提升红色资源的开发与利用深度，为强化培养学生的爱国主义精神提供根本保障。为此政府首先要通过政策指导等方式发挥自身主导地位，鼓励博物馆、纪念馆等红色教育组织无条件向社会开放，充分其补充红色教育资源、营造爱国主义教育氛围的重要作用。

学校层面首先要根据本校实际情况、政府相关部门的指导等因素，建立起一套由校长为核心，以全员育人为基本原则的爱国主义教育体系，以此为提升爱国主义教育的有效性提供良好的基础。其次学校层面要根据这一体系，明确红色教育资源开发、利用等各个环节的职责，以此为爱国主义教育的顺利开展提供根本保障。再次学校要结合各类红色资源及以学生为本教育思想，深度挖掘红色资源的内涵，并以此为基础整合红色资源与教学内容，并按照主题、时间线等分类标准，建立起完备的红色教育资源库，以此为爱国主义教学的高效开展建立良好的基础。最后学校层面要与时俱进，结合新时期爱国主义精神的新变化、新特点，大力拓展红色教育资源形式，将红色教育资源賦予全新的时代精神，以此提升爱国主义教育的时效性，进而为提升爱国主义教育的有效性建立良好的基础。

（二）将红色资源融入爱国主义教学课程

为有效运用红色资源培养大学生的爱国主义精神，在完备的爱国主义教育体系下，高校要将“运用红色资源强化爱国主义教育”作为教学的重要任务，将红色资源纳入教学课程体建设范畴，以此实现这一教学任务的科学、高效、持续落实。为此学校层面一是要在以学生为本教育思想的引导下，结合学生的兴趣爱好、个性特点等学情选取适宜的红色资源，并科学设计爱国主义教学的方案，以此提高教学的针对性与实效性，进而使爱国主义教育的高效落实得到根本保障。二是要强化爱国主义教育的主阵地—思政教育课程建设，深度整合思政教学资源与红色教学资源，以此实现思政教育与爱国主义教育的协同发展。为此思政教师首先要认真备课，深度挖掘教学内容中蕴含的爱国主义教育元素，并以此为基础开展爱国主义教育。其次思政教师要升级教学方法，运用红色资源营造爱国主义教学情境，将原有灌输式教学模式转变为渗透式教学模式，使学生能够结合具体情境加深民族自豪感，提高对不同时期爱国主义精神的理解程度，帮助学生树立良好的爱国主义精神，以此提升教学的质量与效率，实现爱国主义教学任务的高效落实。三是要利用协同育人机制，引导每一位教师参与到爱国主义教育工作之中，以此拓展爱国主义教育的广度与深度，全面拓展爱国主义教育的有效性。为此高校要引导专业课教师深入挖掘专业课中蕴含的爱国主义教育资源，将科学家的生平、重大科研成果研究历程转变为红色教育资源，从多个角度全方位落实爱国主义教育任务，引导学生树立为祖国科研事业、现代化建设事业奋斗终生的爱国主义情感。如在马克思主义哲学课结合无数中国共产党人鞠躬尽瘁为党奋斗的进程，为学生渗透爱国主义情怀，以此拓展爱国主义教育的深度。

（三）将红色资源融入爱国主义实践活动

为有效运用红色资源培养大学生的爱国主义精神，教师还要加大红色资源的宣传力度，并结合丰富多彩的实践活动，将爱国主义教育延伸至课下，创新爱国主义教育的形式。为此教师一是可通过学习强国、微信公众号、校园红色网站等途径定期推送红色教育资源，强化爱国主义教育的宣传力度。二是可通过利用校园宣传栏、广播栏目等形式为学生展现多种红色教育资源，在校园营造良好的爱国主义教育氛围。三是要组织如观看《开国大典》、重走长征路等各类红色教育主题活动，在实践环节培养并巩固学生的爱国主义情怀，使学生能够在实践中感受到中华民族精神，树立良好的爱国主义情操。

（四）组织“红色资源”进校园，培养学生爱国主义

随着经济的全球化发展，民族情怀以及国家疆界理念逐渐淡化，使得大学生的民族国家意识以及爱国情怀也逐渐弱化。因此需要加强对红色资源进校园活动的组织，通过“红色资源”进校园的方式发挥高校爱国主义教育优势，并加强对教育资源优势的挖掘。爱国情怀的培养必须要以文化为基础，通过对历史知识的了解和学习，传承中华民族优秀传统，提升学生的民族自豪感。同时注重对校园文化环境的建设，为学生营造良好的爱国氛围。首先，注重对校园硬件设施的建设和美化，使学生在身临其境的感受中接受爱国教育;其次，积极举办爱国主义教育主题活动，比如可以通过学术讲座、专题报告、橱窗宣传等方式构建爱国主义教育专栏，通过环境的营造发挥红色资源中爱国精神。可以在这些环境中宣传长征精神、五四精神、抗洪精神等。还可以通过班会、征文等活动评选文明集体，提升学生的集体意识和爱国主义情感。

四、“红色资源”在高校爱国主义教学中应用需要注意的问题

一方面，对于“红色资源”物质和精神层面关系的处理中需要保证合理性，在物质方面“红色资源”包括文艺作品、历史文献以及纪念场馆等;而精神层面的“红色资源”主要包含的则是在革命以及国家建设中体现出来的一种价值取向。物质资源是精神资源的基础，精神资源则是物质资源的升华。爱国主义教育中对“红色资源”的应用需要避免单纯精神层面的说教，还需要结合物质层面的内容，探讨“红色资源”的应用作用。

另一方面，将“红色资源”爱国主义教育融入到学生的现实生活中，当前高校很多学生在思想观念上强调个人主义，对集体活动和生活漠视，享乐主义、金钱至上主义之风横行，在学习方面也过于急功近利。通过“红色资源”的应用以及物化形态的讲解和精神方面的分析，有利于使学生意识到平凡的事迹中也能够体现出伟大的精神，并在生活中能够从点滴的小事做起，发挥自身价值，体现爱国精神主义。

综上所述，现阶段，对于高校大学生教育来说，部分高校仍是秉承着相对旧的理念和方式，只重理论知识的讲解，但是学校通过把社会主义建设中的爱国思想与红色资源整合，并根据大学生对爱国程度的认知和深浅作为评判标准，发现将红色资源运用于爱国主义教育优势十分明显，且能够起到提升学生爱国主义情怀及爱国主义教育有效性的重要作用。高校与政府要建立健全红色资源体系，加大红色资源的整合与挖掘力度，以完备的教育体系为红色教育的顺利开展保驾护航。教师要升级教育思想、创新教学方法，并结合丰富多彩的实践活动巩固与深度拓展爱国主义教学的有效性。并最终通过科学、高效的爱国主义教育，为党和国家培养栋梁之材。

基金项目：2019年沈阳工学院校级重点项目新时代民办高校大学生红色筑梦之旅——以沈陽工学院为例。

（朱玲珠：沈阳工学院信息与控制学院）