新媒体视野下中医康复专业课程思政协同育人路径建设——以传统康复方法学课程为例

高鹏，张运克，刘斌，张雅素，高宇

（河南中医药大学 康复医学院，河南 郑州）

一 引言

习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。” 党中央、教育部对我国高等教育工作重要的导向就是高校专业课程教育全过程不断强调思想政治的协同育人功能，鼓励高校积极在专业课程中开展思政教育。

传统康复方法学是一门中医康复学科的核心课程，在课程中培养康复中医师的思想道德素质是目前我国中医康复学发展需要。目前MOOC、移动微课平台等新媒体线上教学手段广泛应用在康复医学教育领域，通过新媒体技术加强康复医学生道德思想素质协同育人，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，完善目前康复专业人才体系培养核心目标：教育培养既符合中国特色社会主义国情，并且在国际康复行业标准要求下的全面发展康复人才[2]。结合目前教育部课程思政建设的教学目标，在传统康复方法学课程教学过程使用新媒体平台灵活把社会主义核心价值观与传统中医药医德文化思想结合[3]，进而引导康复医学专业的大学生树立正确的三观，实现三全育人目标具有重要意义。

二 传统康复方法学课程思政的实施路径

康复医学的患者群体往往具有治疗经历甚至创伤经历，在接受传统康复治疗的同时这些患者还可能伴随心理障碍、严重运动功能损伤以及言语交流困难、失语失认等特点[4]，康复治疗师在诊治中必须具有全心全意为人民服务的医德医风。因此，在专业课程教育过程中培育社会主义核心价值观念尤其重要。笔者在课程思政的大背景下，开展传统康复方法学课程思政实施路径：重新修编传统康复方法学的课程教学目标，创新改革教学设计，在课程教学中灵活利用新媒体微博、微信、爱课程、腾讯课堂等直播平台技术，将课程思政的协同育人内容贯穿整个教学过程。

（一） 强化协同育人的教学目标，培养方案融入思政内容

课程思政协同育人的抓手点首先从中医康复专业人才培养的临床康复医学人文思维和中医药文化思维培养入手，强化协同育人的教学目标，融入思想道德政治教育，把课程思政内容合理灵活融入新媒体双微平台和微课平台[5]。中医康复课程作为中医康复专业的专业基础课程，必须承担“临床康复思维、中医药思维”双思维培养以及社会主义核心价值观思想引领的任务。在知识讲授过程中，注意将医学人文道德和思政内容作为课程的思想导向，将教学目标中对学生社会主义核心价值观的树立、医学社会责任感的培养、康复职业道德素养的培育有机结合，将医学知识讲授、康复技能训练、道德素养培养相融合，引导学生课堂学习、深入思考，促进学生全面发展。在三全育人观念指导下，传统康复方法学课程改革后的教学目标有三个：第一，促进学生了解并掌握中医传统康复理论的基础知识和现代康复技术相关的重要概念，培育学生养成中医传统文化医德医风观念；第二，培养学生掌握传统康复方法，掌握一定的现代医学知识和诊疗技术，培育社会主义核心价值观；第三，熟悉和了解传统康复的发展历史、现状和发展趋势，掌握传统康复方法在常见的疾病康复中的运用。

2020年新型冠状病毒感染的肺炎疫情暴发，国内外各大广播电视以及新媒体平台如抖音、B站、斗鱼等网络媒体都在实时报道新型冠状病毒感染的肺炎疫情各地进展，与此同时某些人通过互联网开放的网络渠道利用人民群众恐慌心理制造发布病毒产生和传播的谣言，误导人民群众对疫情的认识和防护。面对这种现象，教师可以在讲第一章“传统方法学概述”有关中医基础理论病因病机知识点时，结合新型冠状病毒肺炎诊疗方案来科学认知疾病：本病属于中医疫病范畴，病因为感受疫戾之气，治疗坚持急则治其标、治疗扶正祛邪原则，针对新型冠状病毒肺炎发热、咳痰、喘息、大便秘结、神昏等常见病症，合理用药治疗；在疾病稳定期结合“新型冠状病毒感染的肺炎患者恢复期中医康复指导建议”开展个性化中西医结合训练：心肺功能训练、有氧功能和力量训练、日常功能训练，以及心理治疗方法进行康复训练。在新媒体时代，培养医学生微生物学和流行病学知识，要在尊重事实的基础上通过医学相关专业知识及时准确地鉴别新媒体信息真实性，做到不造谣不传谣[6]。疫情期间，中医传统康复方法课堂锁定“中医药抗疫”媒体焦点，教学过程中强化学生双重思维，在培养专业技能同时重视学生的中医康复专业操守和社会主义思想政治信念。

（二） 合理优化教学设计，思政贯穿教学全过程

合理优化教学设计，达到学以致用的效果，关键点就要让学生在学习中感兴趣，把将学生在课堂上的被动接受知识灌输转变为主动参与学习。笔者通过BOPPPS教学法对传统康复方法学课程进行改革[7]，该方法包括6大要素：第一是引言要素（Bridge-in）：课程开始使用案例引起了学生的好奇心。第二是学习目标要素（Objective）：学习目标确立后合理引入最新的指南内容学习、深化学习目标。使用布鲁姆学习方法通过使用识别情感和目标分类技能来学习[9]；第三是预评估阶段（Pre-assessment），该阶段是在建立学习目标之后，预测学生在早期阶段已经掌握的现有基础知识进行理解。它用于更客观地指导和提醒学生在课堂教学中的后续安排，增强知识的预见性预见；第四是参与学习阶段（Participatory），主要采用各种主动学习策略，使学习者深入参与课程教学并产生积极的学习动机以实现教学目标过程的策略；第五是测验阶段（Post-assessment），测试教学效果的目的是确定学习者在此课程中获得的知识水平，以及教学结果与教学目的有关。第六是总结阶段（Summary），主要总结知识点和技能点，并为师生提供一个共同反思的机会。学习后学生将反思他们所学到的东西，而在授课后，教师将反思本课中的问题或为下一门课程的内容做准备。

《传统康复方法学》作为一门实践比较强的课程，在实际讲授中需要结合临床实际并进行合理教学设计。教师在备课的时候，合理使用新媒体——双微平台进行翻转课堂。比如在第八章“临床常见功能障碍的传统康复治疗”，可以使用专题的形式整合课程，把肢体运动障碍、言语障碍、吞咽障碍、认知障碍章节合成一个中枢神经损伤脑卒中后康复专题。课程章节整合专题后导入最新案例，可以参考中医内科学等临床课程使用PBL方法进行导学[8]。笔者认为课程思政协同育人专题是一种行之有效的教学路径，教师在引导学生学习中医康复专题知识的同时，使学生通过医学院校附属医院的官方媒体 APP、国家省市等各级康复医学会新媒体公众号、学习强国公众号等平台关注颅脑损伤、关节损伤等康复相关疾病诊疗进展和国内外医疗新闻动态。教师诱导同学们关注的新媒体内容与中医康复传统方法课程教学内容有机结合起来，通过PBL、CBL等方法使用导入病案分析、分组讨论、开放式下结论，进而培养学生透过症状现象分析疾病本质的综合能力，提升学生的诊治疾病能力。同时在案例分析时，强化医德医风教育，在整个教学过程中，教师传授学生能够掌握中国传统医学和现代康复的知识和技能之外，同时把具有思想政治教育作用的内容潜移默化地传授给学生。

（三） 灵活使用新媒体，课程思政水到渠成

中医康复专业是与人民健康联系最为紧密的专业，教师和学生也要时刻关注康复行业动态和人民群众健康需求的政策新闻媒体。在新媒体时代，信息传播技术迅速发展。新媒体对比广播、电视等旧媒体革新的本质特征就是新媒体具有充分交流互动性，对于教育领域来讲是巨大技术优势，促使学生迅速地参与新媒体如微课平台的使用，形成崭新的线上学习与生活方式。随着信息技术的进步，各种新媒体平台信息多如牛毛。在翻转课堂的教学环节中，笔者发现学生出现专业信息选择困难，在诸多的新媒体平台发布的信息中由于受众差异，出现信息不对称甚至错误信息[10]。教师在课程思政理念下在中医康复课程中要教会学生以专业、客观、真实的态度看待专业发展，正能量地进行自我职业认知。

传统的课堂模式已不能满足当下的教学需求。新媒体——双微平台以及微课平台教学方式简单便捷，短视频授课方式带来了教师具体课程内容，互动性的新媒体平台能够随时带领学生在线上跟随教师的思路一起思考，相比传统课堂上由于环境和课时限制师生互动性差，缺乏与学生主动交流。对于目前课程实际工作来讲，任课教师要充分灵活利用新媒体技术，打造新媒体+互联网+课堂的新型教学方式，利用大学课堂上集中讲授知识的重点和难点，在课下通过线上平台进行师生交流互动，为学生答疑解惑[11]。培养学生对中医康复专业的认同感，进而坚定中医传统文化自信和康复专业自信。在中医康复课程学习中，努力不断地提升学生的个人职业道德素养。

三 在课程思政目标下新媒体教学使用前景展望

新媒体教学发展历经数十年，以目前在学校普遍采用的多媒体教学为例，我们可以看出新媒体教学应用的作用和意义：随着网络技术飞速发展，现代信息技术已经深刻改变学生的学习方式，线上教学使学生培养碎片化时间管理，通过线上学习后学生有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。

习近平总书记在北京召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”。我国高等教育改革的目的就是为了实现全面育人，为中国特色社会主义事业不断培养优秀的建设者和可靠接班人。在课程思政目标下新媒体教学应用的优点是明显的：以学生为主体，以教师为主导，以创造为灵魂。恰当运用新媒体技术是创设学生主动学习教学“情境”的新型工具。新媒体平台中的社会主义核心价值观相关的视频、图片、新闻等感性的知识信息刺激学生的各种感官，从眼动技术分析学生能够最快获得思政教育的核心思想。

四 结语

传统康复方法学作为中医康复专业中的核心课程，对康复医学生的医德医风以及价值观培育具有重要意义。在课程教学中，笔者通过改革教学目标合理融入双重思维和课程思政教育，使立德树人课程思政观念协同专业教育理念贯穿教学全过程。教学计划中合理灵活运用新媒体——微课平台线上授课形式，课程中深化思政内容，通过康复思维传授和价值观念引领的有机结合，树立以社会主义核心价值观为统领、康复专业技能为根本的课程思政协同育人教学目标，强化价值观念引领、专业知识传授、综合能力培养的三全育人效果。以点及面，课程思政在新媒体教学技术平台作用下能够有效培育和践行社会主义核心价值观，有机融入整个教育体系。