巧用“攻心术”，做人民满意的教师

山东省威海市福泰小学 丁学娟

肖川教授在《教育的智慧与真情》中说：“没有智慧，教育只是知识、心灵和精神的一种牵连，一种认知结果的堆积；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情会逐渐枯萎，生命之花也就不能得到醇美的滋养。”这是我一直非常喜欢，经常用来自勉的一段话。我觉得在教育飞速发展的今天，唯有真正走进学生的心灵，成为学生的贴心人，才能真正成为人民满意的教师。

一、吹面不寒杨柳风——以情攻心

很喜欢这句话：“因为爱而生情，因为爱而生慧。”没有爱就没有真正意义上的智慧教育。作为一名教师，我们有责任让每一位孩子都身心健康地成长。但是随着社会的发展，很多孩子出现了不同程度的心理障碍。转变这样的学生，首先要让他信服你。

我曾教过一个叫“威”的学生：十分内向、聪明但是自制力很差，经常触犯校规校纪，每次被批评，总是一种很不服气的样子，甚至不断对着老师翻白眼，说服教育多次，收效甚微。我按捺住每次升起的怒火，选择了等待。

一次作业是做快乐园。阅读短文《美丽的“毛毛虫”》后有一道习题“读了这篇短文后，你有什么想法？”孩子们大多数从自身出发，谈到了自己要不断努力进取。

而威这样写道：这篇短文里的主人公跟我的心态有很相似之处，以前我总觉得自己很弱小，老被别人欺负。心里一直有一种恐惧感和忧虑感，又不敢跟老师说，使自己的学习成绩一直上不去。今后我要向短文中的主人公学习，以优异的成绩征服轻视我的同学。

这次看到这段话，我的心中五味杂陈。真是没有想到，在这个孩子的内心竟然有这么多的想法。慎重思考之后，我在孩子的作业下边写道：

谢谢你，孩子！感谢你把自己心里的话说给老师听。在老师的心目中你只是长得比较瘦小，但你的人格和学识在老师的心目中和别的孩子一样高。我想在同学们心目中也是这样，甚至只有你才对这篇文章写出了这样深刻的体会，在对这篇文章的理解上，你比很多孩子更富有思想……

威的作业是我课间亲自放在他手中的，放的时候我对他和平时一样笑了笑，他和平时一样有些躲闪，不同的是对我报以羞涩的一笑。回到座位上，他就迫不及待地打开了自己的作业，看了一会儿，我看见孩子的头慢慢低了下去，一会儿又抬了起来，将目光投向了我。令我诧异的是这目光中竟然有泪花，一个从未有过的笑容极不协调地也出现在了孩子的嘴边……我走到了孩子的身边，轻柔地摸了摸孩子的脑袋，又紧紧地握了握孩子的小手，我分明感到孩子同时也紧紧地握了握我的手，这是孩子第一次对老师亲热的动作没有拒绝。

……

过了大约半个月，我正好有一节班会课《说说自己的心里话》。我提前征求了威的意见，想把我们俩写的话在班会课上说一说。孩子有些羞涩，我诚恳地鼓励他，并且告诉他可以提前练习一下。孩子终于点头答应了。班会课上，当着全体学生的面威用比平时大几倍的声音读出了自己的心里话，而我则用饱含深情的语言说出了我的心里话。热烈的掌声中，我和孩子的目光再次相撞，幸福、快乐和感动，写在了孩子和我的脸上。

以后的日子，威做了错事被我批评，他再也不翻白眼了，有的时候还会红着脸主动跟我承认错误。课堂上也开始举手，还经常带同学到他家去玩……

文字是思想的嫁衣，对于一名智慧的教师来说，文字承载起教育就有了更特殊的意义。

二、落红不是无情物——以“扬”攻心

教育就是由无数个细节构成的，一个智慧的教师应该有一双摄影师的眼睛，善于捕捉发生在我们身边的故事，甚至是一个不经意的感人举动，结合着经典的感人故事，就能达到深入孩子的心灵的教育目的。

记得收看了《新学堂歌》时，有几个顽皮的孩子在乱动。为了不影响认真收看的其他同学，我就让坐在自己前面的翰过去提醒这几个孩子。翰轻轻向那几位同学走去，经过大家座位前边的时候，马上弓起身子，丝毫没有遮挡大家的视线。

就是这样的一个动作，让我感动起来。这个平时寡言少语、并不出色的孩子，如此关爱他人。一会儿孩子回来了，静静地坐下，我疼爱地伸出双手，从背后摸了摸孩子的脸蛋，小声说道：“你做得真好！”

回去总结的时候，我给大家讲了翰的故事，又讲了我国著名的教育家、文学家叶圣陶老先生的教子故事：递东西给人家，要想着人家拿时方便不方便；出门要随手轻轻关门。并告诉孩子们叶老就是这样帮孩子养成一生受用的习惯。这两件事虽然时代不同、人物不同，但是本质相同——为他人着想。

学校宣传报道“好少年”的时候，我把翰的事迹整理后张贴在学校宣传栏里，很多同学向他投去敬佩的目光，这件事让翰成了同学们心目中的“英雄”，给予了翰信心。慢慢地，他的话多了起来，性格也越来越活泼，同学们也越来越喜欢他了。

爱在细节，智慧就在细节中产生。

三、长风破浪会有时——以“巧”攻心

当上“三好学生”是每一个孩子的年终梦想。多年的班主任工作让我感受到如果没有“特殊政策”的保护，后进生是很难评上“三好学生”的。事实上，在一个学期内，转变最大的学生，其实是最需要鼓励和肯定的。于是每学期伊始，我都颁布一项特殊政策：年终的三好学生名额要留出五个给进步特大的学生，这样一来，极大调动了很多学习成绩不理想的同学的积极性。志就是其中最典型的一个。

这个孩子，从小学一年级到四年级，从来没有及格过，我虽然犯愁但并没有放弃。因为是新分了班，我也从没有在班级中提及志的过去。私下里，我告诉志：以前的你大家都不了解，只要努力，新学期你一定能进步，同学们就会对你刮目相看。志很有信心，我经常可以收到他在周末“超额完成”的作业，课堂上经常可以看到他向同桌——班级最优秀的翔虚心求教……这样的努力，孩子们和我都记在心上。

辛勤的努力得到了沉甸甸的收获——期中和期末考试志都及格了，而且期末还得了78分。大家结合着平时的表现，首先想到了进步最大的志，而我则坚定地把志的名字排在了第一位。因为我们学校每年年终的总结大会颁奖的项目很多，三好学生的名字校长每个班只念了第一个作为代表。当年读到：“五年级六班志等同学时”，我将目光移向了志的脸庞：这是怎样的一种笑意呀，我实在难以描绘，只是觉得孩子弯弯的眼睛里饱含着激动、兴奋、感激……随着笑意的绽开，志马上又开始热烈地鼓掌，紧接着将自己的身子向右向后转了90+90 度，因为他坐在教室北排的最前列，这一个180 度就正好把大家都收入了自己的眼底。随着志的转身，我惊喜地看到每个孩子都热烈地鼓掌，很多还与志的目光接触，传递着自己对志的祝贺，当然这样热烈的掌声同时也送给了那些还没有被读出名字但是名字光荣地挂在黑板上的孩子。

以后的日子，志在班级学习依然不够优秀，但是他热心、勤劳，还有一股不断努力向上的劲头，总是一脸的阳光，这就够了！

而我总庆幸把三好学生的次序作了一下调整，就这样走进了一个学生的心灵。

做党和人民满意的老师，我想这是每一位老师终极的人生追求。如何做到？《孙子兵法》给了我们启示：攻城为下，攻心为上。在教育教学中，巧妙地使用了“攻心术”，用智慧的目光捕捉教育中的每一次契机，用爱心滋润这些让我们“头疼”的学生，用艺术来构建我们的工作，走进了学生的心灵，一切就水到渠成。